2012國(guó)考行測(cè)數(shù)量關(guān)系考點(diǎn)預(yù)測(cè)

    2012國(guó)考行測(cè)資料分析考點(diǎn)預(yù)測(cè)

    2012國(guó)考行測(cè)判斷推理考點(diǎn)預(yù)測(cè)

   2012國(guó)考行測(cè)常識(shí)判斷考點(diǎn)預(yù)測(cè)

    言語(yǔ)理解與表達(dá)考點(diǎn)預(yù)測(cè)

    言語(yǔ)理解與表達(dá)部分仍以邏輯填空、片段閱讀和語(yǔ)句表達(dá)三大題型為主。邏輯填空主要考查結(jié)合語(yǔ)境選詞的能力，同時(shí)要根據(jù)語(yǔ)句前后的邏輯性判斷所選詞語(yǔ)的正確性；語(yǔ)句表達(dá)主要考查句子填空和句子排序兩大題型；片段閱讀主要考查根據(jù)不同材料總結(jié)作者觀點(diǎn)、總結(jié)主要內(nèi)容的能力。

    一、邏輯填空

    所謂邏輯填空中的“邏輯”并非考查邏輯相關(guān)知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境的重要性。它與選詞填空一脈相承，都是要選擇合適的詞語(yǔ)。不同之處在于特別提出對(duì)語(yǔ)境進(jìn)行辨析，由此看來，邏輯填空題目凸顯兩大特點(diǎn)：一是對(duì)語(yǔ)境的正確判斷，二是對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行辨析。

    預(yù)測(cè)點(diǎn)1——關(guān)注語(yǔ)境中的呼應(yīng)對(duì)象

    語(yǔ)境分為內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境，選詞填空題要求根據(jù)語(yǔ)境的不同特點(diǎn)適當(dāng)選詞。內(nèi)部語(yǔ)境較為直接，外部語(yǔ)境較為間接，近幾年考題中多為根據(jù)語(yǔ)境的詞語(yǔ)和表述，或者文段所描述的對(duì)象來選詞。

    例：（2011年國(guó)考真題）互聯(lián)網(wǎng)怎樣影響了我們的社會(huì)和生活，這看上去好像是個(gè)       的話題，每個(gè)人都能說上幾句，但事實(shí)上，有幾個(gè)人能把這個(gè)問題說清楚，說細(xì)致，說出點(diǎn)兒新意，說出點(diǎn)兒可意會(huì)不可言傳的        ？

    依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

    A.見仁見智  理由     B.眾說紛紜  道理

    C.歷久彌新  獨(dú)見     D.老生常談  妙處

    解析：“每個(gè)人都能說上幾句”呼應(yīng)“見仁見智、眾說紛紜、老生常談”，“可意會(huì)不可言傳”呼應(yīng)“妙處”。選D.

    預(yù)測(cè)點(diǎn)2——考查范圍鎖定高頻詞語(yǔ)和高頻成語(yǔ)

    詞語(yǔ)部分多考大家較為熟悉的詞語(yǔ)，考生需要學(xué)會(huì)區(qū)分近義詞，比如常考的辨析詞語(yǔ)的角度有搭配對(duì)象、語(yǔ)義輕重、詞義范圍、感情色彩和形象色彩等。教育專家發(fā)現(xiàn)，近幾年國(guó)考中考查的成語(yǔ)特點(diǎn)也表現(xiàn)為熟悉的詞，但總會(huì)有相近意思的成語(yǔ)混雜在題目當(dāng)中，難以抉擇。因此，區(qū)分近義成語(yǔ)比較重要。例如“門可羅雀、屈指可數(shù)、寥寥無幾”這三個(gè)形容少的成語(yǔ)�；蚴切稳荻嗟某烧Z(yǔ)“比比皆是、汗牛充棟、蔚為大觀、浩如煙海”等。

    預(yù)測(cè)點(diǎn)3——題干材料內(nèi)容增加，字?jǐn)?shù)增多，空處增多

    邏輯填空的材料內(nèi)容越來越像小型的片段閱讀，字?jǐn)?shù)增加是一個(gè)顯性的表現(xiàn)，同時(shí)給出的空處也會(huì)增加，原有一段一空的題目越來越少，一段三空成為常態(tài)。教育專家提醒考生在做邏輯填空題目時(shí)首先要讀好題干。

    二、語(yǔ)句表達(dá)

    預(yù)測(cè)點(diǎn)1——句子數(shù)量增多，難度加大

    句子排序一般給出5個(gè)句子，由于考題整體題量的增加，所給句子也會(huì)增加2-3個(gè)。另外，難度加大。句子排序題會(huì)考查到無明顯連接性標(biāo)志詞的句子，句子填空題在判斷所選句子與語(yǔ)境是否一致中會(huì)設(shè)置難度，除了考查話題、句式、色彩的一致性外，還需要根據(jù)材料的整體意思來選句。

    預(yù)測(cè)點(diǎn)2——句子間結(jié)構(gòu)聯(lián)系的多樣化

    句子排序和句子填空都需要考慮句子間的結(jié)構(gòu)，而近些年考題特點(diǎn)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程。具體來說，除了明顯的總分、分總、總分總結(jié)構(gòu)及提出-分析-解決的思路結(jié)構(gòu)外，還有一些無明顯結(jié)構(gòu)聯(lián)系，比如其中幾個(gè)句子可以通過顯性的標(biāo)志詞連接在一起，而剩下幾個(gè)句子卻無明顯的關(guān)聯(lián)詞提示，但實(shí)際上這幾個(gè)句子在語(yǔ)義上呈現(xiàn)轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等關(guān)系。句子填空要求所選句子和文段一定要契合，不僅是形式上一致，還要內(nèi)容上保持一致。如對(duì)事理邏輯性的考查，說明文中往往把事理句放在前面，把材料句放在后面。材料的內(nèi)部又遵循一定的順序，使之合乎客觀事物本身的規(guī)律性或某種工藝過程的先后程序。

    例：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，它面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。

    三、片段閱讀

    片段閱讀題目可以分成三個(gè)部分，材料部分、提問方式部分和選項(xiàng)部分，這其中以材料為核心，一方面考生要面對(duì)各種提問方式，另一方面更為重要的是讀懂每個(gè)材料，靈活地應(yīng)對(duì)各種材料。

    預(yù)測(cè)點(diǎn)1——特殊提問方式

    提問方式方面：由于考題多為主觀型題目，提問方式多為介紹、概括、說明、主旨、意在說明、強(qiáng)調(diào)、告訴之類，此外需要關(guān)注一些特殊的提問方式，如“關(guān)鍵詞”。這種提問方式也屬于主觀型題目，應(yīng)對(duì)上還要對(duì)材料建立敏感性，抓出體現(xiàn)主要觀點(diǎn)和主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

    例：五十年代，人們對(duì)幸福的憧憬是“樓上樓下，電燈電話”；六七十年代，是“三轉(zhuǎn)一響”（自行車、縫紉機(jī)、電風(fēng)扇、收音機(jī)），是進(jìn)國(guó)營(yíng)廠或穿上軍裝；八十年代是“萬(wàn)元戶”；九十年代是有房有車；新世紀(jì)的幸福感呢，則和總理最近提出的“尊嚴(yán)”息息相關(guān)。

    這段文字的關(guān)鍵詞是：

    A.新世紀(jì)   B.幸福   　 C.尊嚴(yán)  　  D.幸福感

    解析：從五十年代到九十年代一直在談幸福，而到了新時(shí)代幸福則和“尊嚴(yán)”相關(guān)，作者要說明的內(nèi)容就在于“尊嚴(yán)”二字。

    預(yù)測(cè)點(diǎn)2——特殊提問角度

    例：（2010年國(guó)考真題）一個(gè)小女孩趴在窗臺(tái)上，看窗外的人正埋葬她心愛的小狗，不禁淚流滿面，悲慟不已。她的外祖父見狀，連忙引她到另一個(gè)窗口，讓她欣賞他的玫瑰花園。果然小女孩的心情頓時(shí)明朗。老人托起外孫女的下巴說：“孩子，你開錯(cuò)了窗戶。”

    老人說“你開錯(cuò)了窗戶”是想要告訴小女孩：

    A.看世界的角度不同，心境也會(huì)不同

    B.環(huán)境對(duì)人的情緒狀態(tài)有很大的影響

    C.通過轉(zhuǎn)換視角，能擺脫失敗和痛苦

    D.人應(yīng)該懂得從不同的角度看待問題

    解析：這道題很多同學(xué)會(huì)選擇A選項(xiàng)。注意本題的提問方式，如果直接問“這段文字告訴我們什么道理”答案肯定要選擇A.但是此處問的是“你開錯(cuò)了窗”是想告訴小女孩什么，那就是D.是“開窗”的問題，即相當(dāng)于換角度的問題，并不涉及換角度之后會(huì)帶來什么結(jié)果。

    預(yù)測(cè)點(diǎn)3——材料體裁典型化

    材料的體裁中曾出現(xiàn)過記敘文、議論文和說明文，這其中以記敘文和議論文居多。而記敘文中除去一般性的記敘事件外，寓言故事、名人軼事和散文之類的體裁會(huì)呈現(xiàn)增加的趨勢(shì)。同時(shí)，在體裁穩(wěn)定的前提下，材料結(jié)構(gòu)也會(huì)有側(cè)重，關(guān)聯(lián)詞結(jié)構(gòu)是一大特點(diǎn)。除去�？嫉霓D(zhuǎn)折、遞進(jìn)、因果、并列等關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)外，還會(huì)增加條件、選擇、解說等關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)。另外，行文脈絡(luò)上也會(huì)有變化，在總分、分總、總分總的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上會(huì)增加鋪墊式、對(duì)比式、引用式等脈絡(luò)特點(diǎn)。更多信息考生可參考白皮書——2012國(guó)考全預(yù)測(cè)。

    例：有這樣一則故事：三個(gè)工人在砌墻，有人問他們?cè)诿κ裁�，第一個(gè)說：“我在砌墻”，第二個(gè)說：“我在建一幢大樓”，第三個(gè)回答：“我在建一座城市”。多年以后，第一個(gè)工人仍是工人，第二個(gè)工人成為工程師，第三個(gè)工人成為城市管理者。同一種工作，因?yàn)閺氖抡叩男膽B(tài)不同，結(jié)果迥異。“種瓜得瓜，種豆得豆”，不僅是一種自然規(guī)律，也是由良好心態(tài)、較高境界決定的。

    解析：這個(gè)故事的啟示就是積極的心態(tài)。

    縱觀言語(yǔ)理解與表達(dá)的題目會(huì)發(fā)現(xiàn)命題人會(huì)越來越重視考生的閱讀能力，因此無論是邏輯填空還是片段閱讀都要在會(huì)讀、讀好、讀懂的基礎(chǔ)上去做題。只有這樣，考生才能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”！