一、注意事項(xiàng)

　　1.本題本由給定資料與作答要求兩部分構(gòu)成。考試時(shí)限為150分鐘。其中，閱讀給定資料參考時(shí)限為40分鐘，作答參考時(shí)限為110分鐘。滿(mǎn)分100分。

　　2.監(jiān)考人員宣布考試開(kāi)始時(shí)，你才可以開(kāi)始答題。

　　3.請(qǐng)?jiān)陬}本、答題卡指定位置填寫(xiě)自己的姓名，填涂準(zhǔn)考證號(hào)。

　　4.所有題目一律使用現(xiàn)代漢語(yǔ)作答在答題卡指定位置。未按要求作答的，不得分。

　　5.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，考生應(yīng)立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過(guò)來(lái)留在桌上，待監(jiān)考人員確認(rèn)數(shù)量無(wú)誤、允許離開(kāi)后，方可離開(kāi)。

　　嚴(yán)禁折疊答題卡！

　　二、給定資料

　　1.北京年輕父母的共同心愿，就是想讓孩子能進(jìn)入公辦園中的示范園。人們都說(shuō)，“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”。進(jìn)入一所好的幼兒園，就好像踏上了一條比別人更靠近終點(diǎn)的起跑線(xiàn)。

　　L先生也不例外。他在新能源領(lǐng)域工作，兒子已3歲。直到L先生為兒子報(bào)名上幼兒園時(shí)，才明白媒體上那些專(zhuān)業(yè)名詞：公辦園“稀缺化”、優(yōu)質(zhì)資源“特權(quán)化”、收費(fèi)“貴族化”，對(duì)他意味著什么。

　　“意味著累、焦躁和煩惱。”L先生說(shuō)。

　　著名幼教專(zhuān)家、北京師范大學(xué)教授張燕認(rèn)為，這些社會(huì)不公，和財(cái)政投入的不公平有關(guān)。目前的現(xiàn)狀是，只重視示范園，不扶持民辦園，忽略城鄉(xiāng)接合部的黑幼兒園。

　　在孩子入園問(wèn)題上，L先生承認(rèn)自己有些松散。他家住方莊，周?chē)�鄰居都提前兩年為孩子�?bào)名，而他一直沒(méi)上心。孩子一歲多時(shí)，L先生跟風(fēng)去方莊一幼、二幼報(bào)名，才發(fā)現(xiàn)這些公辦園早就報(bào)滿(mǎn)。L先生開(kāi)始發(fā)愁。

　　A女士和L先生不同，她更積極。她孩子于2008年出生，2009年，A女士就已在兩家公辦園為孩子登記。她說(shuō)，當(dāng)時(shí)只要在傳達(dá)室?guī)煾的莾壕湍艿怯�。后�?lái)，一家園說(shuō)不再對(duì)外招生；另一家園稱(chēng)，不再接收3歲內(nèi)的孩子。A女士又去總政幼兒園。她說(shuō)，按早年形勢(shì)，內(nèi)部收完后，還能有空余名額，所以沒(méi)“關(guān)系”而早報(bào)名的孩子，便會(huì)有點(diǎn)希望。但是今年的情況是，“必須要有關(guān)系才能上”。

　　受困擾的不僅是家長(zhǎng)，F(xiàn)女士也被“入園難”煩惱著。她是崇文區(qū)第三幼兒園的園長(zhǎng)。

　　“現(xiàn)在孩子入園，首選的就是公辦園。”她說(shuō)，她曾設(shè)立過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)咨詢(xún)?nèi)眨�一下就排�?00多名家長(zhǎng)。為了進(jìn)公辦園，家長(zhǎng)們什么都愿遷就。他們會(huì)對(duì)F女士說(shuō)，“沒(méi)地兒，我有一個(gè)角落都行。沒(méi)椅子，我拿小板凳來(lái)，甚至可以不睡覺(jué)，不吃飯，只要你讓我孩子受教育。”

　　J女士也是每到招生時(shí)，就感到壓力重重。她是B市第一幼兒園副園長(zhǎng)。幼兒園坐落于B市黃金地帶——東四北大街的汪芝麻胡同內(nèi)，5584平方米的場(chǎng)地，猶如一座王府。該園由周恩來(lái)總理批示，創(chuàng)建于1949年，曾專(zhuān)門(mén)接收外國(guó)商社、使館的子女。2001年，成為B市首批示范園之一。如今，園內(nèi)有孩子400多名。據(jù)知情者稱(chēng)，進(jìn)入“一幼”的許多都是“條子生”，多是政府官員的孩子。每年，教委把條子一打包，直接交到幼兒園。4個(gè)班，100多個(gè)名額，就被占得差不多。

　　2.2009年被媒體稱(chēng)為“教育公平備受考驗(yàn)的一年”，2010年剛來(lái)臨，我們卻又讀到了兩條“窮人和富人不可能享受同等教育”的新聞。

　　據(jù)1月5日《安徽商報(bào)》報(bào)道，記者接到安徽靈璧縣西關(guān)小學(xué)一位學(xué)生家長(zhǎng)的投訴，稱(chēng)校園存在“貧富班”現(xiàn)象，家長(zhǎng)交錢(qián)的孩子就能享受小班待遇，不交錢(qián)的孩子就要去擠近百人一間教室的大班。靈璧西關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)王法樂(lè)承認(rèn)分班情況確實(shí)存在，并向記者出示了一份2004年簽訂的“參加‘小班化’教育協(xié)議書(shū)”，其中學(xué)校承諾對(duì)于參加協(xié)議的學(xué)生提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生家長(zhǎng)則一次性交納三千元教育贊助費(fèi)。

　　無(wú)獨(dú)有偶，同天的《楚天都市報(bào)》披露，湖北黃石九中部分學(xué)生家長(zhǎng)反映，該校七年級(jí)4個(gè)實(shí)驗(yàn)班欲更換高檔電子白板，要求每名學(xué)生交2000元。由于該校七年級(jí)普通班不需更換黑板，有家長(zhǎng)感覺(jué)鉆進(jìn)了“貴族班”的套子。該校校長(zhǎng)認(rèn)為，“窮人和富人不可能享受同等教育”。

　　曾幾何時(shí)，擇校費(fèi)是百姓深?lèi)和唇^的教育不公現(xiàn)象之一，而在上述新聞的學(xué)校里，擇班費(fèi)就那么現(xiàn)實(shí)而殘酷地?cái)[在了學(xué)生及其家長(zhǎng)面前：交了錢(qián)，就可以上“小班”也就是“富班”，教學(xué)質(zhì)量佳，教學(xué)設(shè)施全，并保證嚴(yán)格控制每班學(xué)生不超過(guò)35人；不交錢(qián)，那就去擠近百人一個(gè)教室的大班。交了錢(qián)，就可以享受到“貴族班”富貴的教育；不交錢(qián)，校長(zhǎng)就會(huì)教育家長(zhǎng)，“窮人和富人不可能享受同等教育”。中小學(xué)是如此，高校里更直接，教育部不得不強(qiáng)調(diào)，高校不得按學(xué)生貧富安排住宿。

　　凡此種種，難怪去年年底中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心對(duì)全國(guó)30個(gè)省、市、區(qū)2952名公眾進(jìn)行的調(diào)查中，有56.5%的人表達(dá)了他們對(duì)當(dāng)下教育現(xiàn)狀的擔(dān)憂(yōu)——“越來(lái)越不公平”，僅11.2%的人認(rèn)為教育越來(lái)越公平。而校園里存在著的“窮富班”，讓孩子們體味到了貧富的差別。

　　“窮富班”的出現(xiàn)根源于教育投入不足。盡管1993年頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》已明確提出，到20世紀(jì)末，我國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比重要達(dá)到4%，但這個(gè)目標(biāo)目前尚未實(shí)現(xiàn)。公共財(cái)政對(duì)教育投入不足，就會(huì)使學(xué)校傾心于謀財(cái)，而學(xué)校的最大資源，就是學(xué)生，多交錢(qián)進(jìn)“富班”、“實(shí)驗(yàn)班”，沒(méi)錢(qián)么，就沒(méi)那么好的待遇了，就像銀行的VIP貴賓用戶(hù)，不是VIP，您就慢慢等著吧！

　　3.近年來(lái)，諸如“建家長(zhǎng)滿(mǎn)意的學(xué)校，做家長(zhǎng)滿(mǎn)意的教師”之類(lèi)的口號(hào)成為不少學(xué)校競(jìng)相打出的招牌，盛行坊間，大行其道。

　　“教育讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意”，乍一聽(tīng)似乎無(wú)可厚非，但細(xì)細(xì)思量，問(wèn)題不少。首先，教育如何使家長(zhǎng)滿(mǎn)意？這其間，眾口難調(diào)自不必說(shuō)，又如何界定，什么樣的教育才會(huì)令家長(zhǎng)滿(mǎn)意呢？多少家長(zhǎng)滿(mǎn)意才行呢？

　　更為重要的是，難道家長(zhǎng)滿(mǎn)意就行了嗎？畢竟，教育服務(wù)的直接對(duì)象不是家長(zhǎng)，而是學(xué)生。打個(gè)比方，好比家長(zhǎng)帶孩子去餐館就餐，孩子吃飯，家長(zhǎng)付賬，要問(wèn)對(duì)餐館飯菜、服務(wù)滿(mǎn)意不滿(mǎn)意，恐怕不能只問(wèn)家長(zhǎng)，還要問(wèn)最直接的消費(fèi)者——孩子。家長(zhǎng)的感受與評(píng)價(jià)，不能完全代表孩子的感受與評(píng)價(jià)。因此，很多學(xué)�？桃庑麚P(yáng)的“讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意”，其實(shí)在教育觀(guān)上遮蔽了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：教育怎樣讓學(xué)生滿(mǎn)意？

　　回到我們的教育現(xiàn)實(shí)，存在的問(wèn)題比這種理論上的困惑更使人糾結(jié)。不少學(xué)�，F(xiàn)在變得越來(lái)越像標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的“企業(yè)”或者“工廠(chǎng)”。填鴨式的教學(xué)，封閉式的管理，起早貪黑的生活，無(wú)所不在的激烈競(jìng)爭(zhēng)，簡(jiǎn)單重復(fù)的枯燥訓(xùn)練等等，使原本充滿(mǎn)智慧與快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了沉重的負(fù)擔(dān)，使校園成為許多學(xué)生備感壓力和失落的地方，而不是成長(zhǎng)的搖籃、精神的家園。

　　這樣的教育，顯然不是合格的教育。因?yàn)樗�不是立足教育學(xué)生這個(gè)本位來(lái)展開(kāi)，而是被功利目的、應(yīng)試思維、家長(zhǎng)需求、自身利益等非教育因素主導(dǎo)著、牽制著、撕扯著，在各種現(xiàn)實(shí)利益的考量和沖突中變得面目全非。

　　英國(guó)哲學(xué)家懷特海在《教育的目的》一書(shū)中說(shuō)：“要使知識(shí)充滿(mǎn)活力，不能使知識(shí)僵化，這是一切教育的核心問(wèn)題。”教育的活力之源，來(lái)自于教育過(guò)程中對(duì)人的尊重和關(guān)愛(ài)，來(lái)自于通過(guò)創(chuàng)造性的教育活動(dòng)，激發(fā)孩子們對(duì)世界的好奇和探索，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式啟迪心靈、健全人格，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)中追求“有靈魂的卓越”，而不是淪為考試機(jī)器、高分低能者。

　　4.一邊是企業(yè)招不到合適的人，另一邊卻是高校畢業(yè)生就業(yè)率的低下。

　　上海財(cái)經(jīng)大學(xué)高等教育研究院2009年6月24日舉辦的“借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)——中國(guó)企業(yè)界參與教育改革和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)必要性與歷史必然性研討會(huì)”上，與會(huì)的學(xué)商界人士針對(duì)教育改革展開(kāi)了激烈的交鋒。

　　上海財(cái)經(jīng)大學(xué)高等研究院全球教育研究中心完成的一項(xiàng)研究顯示，有60.9%的企業(yè)對(duì)我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀表示比較不滿(mǎn)意，有8.7%的企業(yè)對(duì)我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀表示非常不滿(mǎn)意，而且絕大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為企業(yè)的發(fā)展與教育有一定的關(guān)系或有很大的關(guān)系。目前學(xué)生的多項(xiàng)能力和素質(zhì)不能達(dá)到企業(yè)的要求，大學(xué)畢業(yè)生各方面的綜合能力亟待提高。

　　威望科技(蘇州)有限公司董事會(huì)主席徐德清說(shuō)，到公司實(shí)習(xí)的大學(xué)生所學(xué)與所用差距很大。而正泰集團(tuán)股份有限公司黨委書(shū)記兼副總裁林可夫也對(duì)公司招收的幾百名大學(xué)生不甚滿(mǎn)意，他認(rèn)為許多大學(xué)畢業(yè)生事業(yè)心不強(qiáng)，挫折壓力承受力不大，而且知識(shí)老化，自我學(xué)習(xí)能力弱，復(fù)合型不強(qiáng)。

　　5.當(dāng)今世界，一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越表現(xiàn)為對(duì)智力資源和智慧成果的培養(yǎng)、使用和調(diào)控能力，表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的擁有和運(yùn)用能力。誰(shuí)占領(lǐng)了未來(lái)科技發(fā)展制高點(diǎn)，誰(shuí)就有可能占領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)的制高點(diǎn)。高層次創(chuàng)新型科技人才正是搶占科技和產(chǎn)業(yè)制高點(diǎn)的關(guān)鍵要素，這類(lèi)人才富有追求真理、勇于創(chuàng)新精神，在所從事科技領(lǐng)域中具有精湛學(xué)術(shù)造詣或掌握核心技術(shù)，在科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中做出了突出貢獻(xiàn)。在全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，他們往往決定著一個(gè)國(guó)家的科技發(fā)展水平，影響著國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的格局。

　　美國(guó)的情況具有典型意義。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，全世界科技移民總?cè)藬?shù)的40%到了美國(guó)，外國(guó)科學(xué)家和工程師占全美科技人員總數(shù)的20%左右。在集中了美國(guó)90%半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的硅谷，絕大部分技術(shù)人員來(lái)自印度和中國(guó)。2005年，美國(guó)每10萬(wàn)移民中大約每月有350人創(chuàng)建新企業(yè)。1995—2005年，加州所有新建的工程技術(shù)公司中有39%是移民創(chuàng)建的。

　　黨的十七大明確提出，到2020年要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的新要求，自主創(chuàng)新能力顯著提高，科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率大幅上升，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列。偉大的事業(yè)呼喚著廣大科技英才，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要大批高素質(zhì)的科技人才。經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)已成為名符其實(shí)的科技人力資源大國(guó)。2008年我國(guó)共擁有各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才4686萬(wàn)人，其中科學(xué)家和工程師161.4萬(wàn)人，年均居世界前列。但是，我國(guó)還遠(yuǎn)不是科技人力資源強(qiáng)國(guó)，特別體現(xiàn)在高層次創(chuàng)新型科技人才極度匱乏。我們不僅缺乏像錢(qián)學(xué)森、袁隆平這樣的世界級(jí)科學(xué)大師，而且也缺乏具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神的產(chǎn)業(yè)科技人才和現(xiàn)代企業(yè)家。創(chuàng)新型科技人才不足的“短板”，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家?jiàn)^斗目標(biāo)的最大桎梏。

　　6.為適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的新要求、人民群眾對(duì)教育的新期待、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新形勢(shì)，2010年年初，黨中央、國(guó)務(wù)院決定研究制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》。提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的20字工作方針。6月，國(guó)務(wù)院總理溫家寶主持召開(kāi)中共中央政治局會(huì)議，審議并通過(guò)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。這是進(jìn)入21世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)教育規(guī)劃綱要，是指導(dǎo)未來(lái)10年教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。

　　7月13日至14日，中共中央、國(guó)務(wù)院召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議在北京舉行。

　　胡錦濤在會(huì)議上發(fā)表重要講話(huà)，強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展教育事業(yè)，是全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。全黨全國(guó)要積極行動(dòng)起來(lái)，堅(jiān)持育人為本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展，加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，為中華民族偉大復(fù)興和人類(lèi)文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。

　　7.教育公平是人類(lèi)文明進(jìn)步的突出表現(xiàn)，是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，是社會(huì)和諧的堅(jiān)固基石。強(qiáng)調(diào)教育公平主要解決的一個(gè)問(wèn)題是“有學(xué)上”，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所教。近年來(lái)，中央采取一系列重大政策措施，致力于促進(jìn)教育公平。要做到教育公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是保障公民接受義務(wù)教育和享有良好教育的機(jī)會(huì)公平，突出重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源。教育資源主要向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。

　　如果說(shuō)教育公平主要解決的是“有學(xué)上”，那么提高教育質(zhì)量主要解決的是“上好學(xué)”。質(zhì)量是教育的生命線(xiàn)，只有一流的教育才有一流的人才，才有一流的事業(yè)，才有一流的國(guó)家。經(jīng)過(guò)多年艱苦努力，我國(guó)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，人民受教育機(jī)會(huì)大大增加。但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快要求相比，還面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，離人力資源強(qiáng)國(guó)的要求還有很大距離，特別表現(xiàn)在教育質(zhì)量方面的較大差距。要進(jìn)一步樹(shù)立育人為本的教育觀(guān)，樹(shù)立多樣化的教育質(zhì)量觀(guān)，樹(shù)立“教育過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程”的教育過(guò)程觀(guān)，樹(shù)立培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目的觀(guān)。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的主要任務(wù)、中心任務(wù)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)教育的內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到提高質(zhì)量上來(lái)。

　　8.2010年的夏天，四川省成都市武侯區(qū)教育局舉辦入黨積極分子培訓(xùn)班，多名“9+3”學(xué)生參加了培訓(xùn)；在成都市中職校文明風(fēng)采大賽小品比賽中，“9+3”學(xué)生表演的小品《成長(zhǎng)》取得了好名次……四川實(shí)施“9+3”免費(fèi)教育計(jì)劃一年多來(lái)，處處都有放飛希望的動(dòng)人故事。

　　“9+3”，即在9年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，對(duì)藏區(qū)孩子提供3年的免費(fèi)中職教育，這是四川探索少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)創(chuàng)舉，也是四川教育史上藏區(qū)學(xué)生赴內(nèi)地讀書(shū)規(guī)模最大的一次。目前，已有1萬(wàn)多名藏區(qū)學(xué)生分別在四川的85所中職學(xué)校學(xué)習(xí)生活，健康成長(zhǎng)。

　　四川各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校緊密結(jié)合實(shí)際，將教育與關(guān)愛(ài)相結(jié)合，使藏區(qū)學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，開(kāi)始新生活。

　　許多學(xué)校的校長(zhǎng)、教師把藏區(qū)的孩子視如己出，孩子們也親切地稱(chēng)他們?yōu)榘职�、媽媽。在今年的招生宣傳中，赴甘孜縣宣傳的樂(lè)山竹根職業(yè)中學(xué)的許副校長(zhǎng)，是位女同志，高原反應(yīng)特別強(qiáng)烈，一直都在吸氧，說(shuō)話(huà)都困難，但當(dāng)聽(tīng)到幾名初三畢業(yè)生說(shuō)“想去讀‘9+3’，但是家長(zhǎng)擔(dān)心年齡小”時(shí)，她摘掉氧氣罩，喊出：“我就是你們的媽媽?zhuān)�我在學(xué)校等著你們來(lái)。”在場(chǎng)的很多學(xué)生和家長(zhǎng)感動(dòng)得熱淚盈眶。

　　今年17歲的足巴甲，來(lái)自阿壩州若爾蓋縣，現(xiàn)就讀于達(dá)縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)。足巴甲告訴記者，剛來(lái)的時(shí)候最難適應(yīng)的就是上課始終跟不上老師的授課進(jìn)度。針對(duì)足巴甲等“9+3”學(xué)生年齡相差較大，文化水平參差不齊的情況，學(xué)校采取了靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，文化基礎(chǔ)課實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)、分類(lèi)要求、分類(lèi)指導(dǎo)。現(xiàn)在足巴甲的學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅提升。

　　9.“率先全面建成小康社會(huì)、率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化……”在黨中央國(guó)務(wù)院的號(hào)召下，近年來(lái)江蘇省提出建設(shè)教育強(qiáng)省，為“兩個(gè)率先”提供有力的人才支撐和智力支持。

　　談起這次教育工作會(huì)議，江蘇省副省長(zhǎng)曹衛(wèi)星表示，“我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，緊密結(jié)合江蘇實(shí)際，切實(shí)把中央的部署要求貫徹好、落實(shí)好，努力推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，加快建設(shè)教育強(qiáng)省。”

　　江蘇人多地少、資源匱乏，要在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏(yíng)得主動(dòng)，必須大力實(shí)施科教興省、人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。長(zhǎng)期以來(lái)，省委省政府高度重視教育工作，研究采取一系列政策措施，大力推進(jìn)教育改革與發(fā)展。經(jīng)過(guò)不懈努力，全省教育整體水平和綜合實(shí)力有了很大提升，但總體上與推進(jìn)“兩個(gè)率先”的要求還不相適應(yīng)，與人民群眾的期盼還有差距。

　　“在新的發(fā)展階段，我們要進(jìn)一步強(qiáng)化教育優(yōu)先發(fā)展的觀(guān)念，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，加快建設(shè)教育強(qiáng)省。”曹衛(wèi)星說(shuō)，要把關(guān)鍵點(diǎn)放在“優(yōu)先”上，以更大的決心、更多的財(cái)力支持教育事業(yè)，做到教育發(fā)展在各級(jí)政府全局工作中擺上優(yōu)先位置，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿(mǎn)足教育和人力資源開(kāi)發(fā)需要。要把落腳點(diǎn)放在“發(fā)展”上，對(duì)照建設(shè)教育強(qiáng)省的目標(biāo)，本著適度超前的原則，找出薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化工作措施，積極推動(dòng)教育改革發(fā)展，以率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。

　　按照中央部署要求，把促進(jìn)公平作為基本教育政策，強(qiáng)化教育的公益性質(zhì)，切實(shí)履行好教育的公共服務(wù)職能，讓廣大人民群眾共享教育改革發(fā)展成果。

　　曹衛(wèi)星說(shuō)，具體說(shuō)來(lái)，要進(jìn)一步完善教育體系，加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展步伐，深入開(kāi)展示范區(qū)創(chuàng)建與輻射，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立健全區(qū)域內(nèi)教師適度流動(dòng)制度，促進(jìn)公共教育資源均衡配置，逐步緩解“擇校熱”等熱點(diǎn)問(wèn)題。進(jìn)一步加大對(duì)困難群體的幫扶力度，確保每一個(gè)學(xué)生都能順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè)，確保進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女、農(nóng)村留守兒童、殘疾兒童平等享有接受教育的權(quán)利。

　　教育要發(fā)展，改革需先行。

　　曹衛(wèi)星說(shuō)，當(dāng)前要加大教育行政管理體制改革力度，轉(zhuǎn)變管理職能，創(chuàng)新管理方式，形成與推進(jìn)教育現(xiàn)代化相適應(yīng)的教育管理體制。

　　“教育不僅要立足于培養(yǎng)各類(lèi)人才，也要主動(dòng)圍繞國(guó)家和區(qū)域戰(zhàn)略需求，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面作出直接貢獻(xiàn)。”曹衛(wèi)星說(shuō)，當(dāng)前和今后一個(gè)階段是江蘇加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、推進(jìn)“兩個(gè)率先”的關(guān)鍵時(shí)期，教育必須在服務(wù)科學(xué)發(fā)展上有更大作為。

　　三、作答要求

　　(一)請(qǐng)仔細(xì)閱讀“給定資料1-4”，分別用一句話(huà)歸納每則材料中存在的問(wèn)題。(20分)

　　(二)“給定資料2”中，某校校長(zhǎng)認(rèn)為：“窮人和富人不可能享受同等教育。”請(qǐng)你結(jié)合給定資料，對(duì)這一觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述。(20分)

　　要求：有理有據(jù)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，分析恰當(dāng)，不超過(guò)300字。

　　(三)“給定資料3”，提到了“教育怎樣讓學(xué)生滿(mǎn)意”的問(wèn)題，請(qǐng)你結(jié)合給定資料，談?wù)劷鉀Q這一問(wèn)題的思路。(20分)

　　要求：有條理性、有針對(duì)性，見(jiàn)解全面、深刻，不超過(guò)300字。

　　(四)“教育要發(fā)展，改革需先行。”請(qǐng)你結(jié)合給定資料，就這一觀(guān)點(diǎn)，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。(40分)

　　要求：1.篇幅控制在1000字左右；2.主旨明確，針對(duì)性強(qiáng)；3.思路清晰，內(nèi)容貼切；4.語(yǔ)言準(zhǔn)確順暢，書(shū)寫(xiě)工整。