第四章 教學(下)

第一節(jié) 教學原則和教學方法

　　一、教學原則

　　(一)教學原則概述

　　1.教學原則的概念

　　教學原則是根據(jù)一定的教學目的，反映教學過程規(guī)律而制定的對教學工作的基本準則和要求。

　　2.教學原則是對教學規(guī)律的反映

　　3.教學原則是人們教學實踐經(jīng)驗的總結(jié)

　　(二)我國目前小學教學原則有

　　1.直觀性原則

　　直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。

　　貫徹直觀性原則的基本要求是：

　　(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段

　　(2)直觀要與講解相結(jié)合

　　(3)重視運用語言直觀

　　2.啟發(fā)性原則

　　啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。

　　貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：

　　(1)調(diào)動學生學習的主動性

　　(2)啟發(fā)學生獨立思考

　　(3)啟發(fā)學生將知識創(chuàng)造性地用于實際

　　3.鞏固性原則

　　鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。

　　貫徹鞏固性原則的基本要求是：

　　(1)在理解的基礎(chǔ)上鞏固

　　(2)重視組織各種復習

　　(3)在擴充改組和運用知識中積極鞏固

　　4.循序漸進原則

　　循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

　　貫徹循序漸進原則的基本要求是：

　　(1)按教材的系統(tǒng)性進行教學

　　(2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學

　　(3)由淺入深，由易到難，由簡到繁

　　5.因材施教原則

　　因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。

　　貫徹因材施教原則的基本要求是：

　　(1)針對學生的特點進行有區(qū)別的教學

　　(2)采取有效措施使有才能的學生得到充分的發(fā)展

　　6.理論聯(lián)系實際原則

　　理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

　　貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：

　　(1)書本知識的教學要注重聯(lián)系實際

　　(2)重視培養(yǎng)學生運用知識的能力

　　(3)正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系

　　(4)補充必要的鄉(xiāng)土教材

　　二、教學方法

　　(一)教學方法概述

　　1.教學方法的概念

　　教學方法是為完成教學任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。

　　2.選擇與運用教學方法的基本依據(jù)

　　一是教學目的和任務(wù)的要求。

　　二是課程性質(zhì)和教材特點。

　　三是學生特點。

　　四是教學時間、設(shè)備、條件。

　　五是教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

　　(二)小學常用的教學方法

　　我國小學常用的教學方法有：講授法、談話法、討論法、演示法和練習法等。