第一種，“想做奴隸而不得的時(shí)代”，社會(huì)處于戰(zhàn)亂，百姓連性命全不保，連奴隸都不如；

　　第二種，“做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代”。社會(huì)比較穩(wěn)定，百姓可以按照奴隸的規(guī)則生活；

　　第三種，“中國(guó)歷史上從未曾有過的時(shí)代”，百姓當(dāng)家作主的時(shí)代。

　　7，“中國(guó)固有精神文明”“吃人”的本質(zhì)。

　　封建統(tǒng)治者提倡的文明就是森嚴(yán)的封建等級(jí)制度，一級(jí)一級(jí)制馭著，貴吃賤，大吃小，上吃下，“自己被人吃，但又可以吃別人”，作者指出，所謂中國(guó)文明者，不過是安排給闊人享用的人肉筵宴。

　　8，本文對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)狀的剖析。

　　文本在第二部分揭露了中國(guó)固有文明的吃人本質(zhì)，同時(shí)還剖析了中國(guó)現(xiàn)狀。在當(dāng)時(shí)，人肉筵宴還在排著，而這些人肉筵宴只有闊人和外國(guó)人才能享用，而百姓則處在水深火熱之中。“有吃燒烤的身價(jià)不資的闊人，也有餓得垂死的每斤八文的孩子”，這種嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立和貧富懸殊，正是當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)狀。

　　9，作者指出的當(dāng)時(shí)進(jìn)步青年的歷史使命。

　　創(chuàng)造中國(guó)歷史上從未有過的第三樣的時(shí)代；

　　“掃蕩這些食人者，掀掉者筵席，毀壞這廚房”。

　　10，善于運(yùn)用形象化，文藝性，高度理論概括相結(jié)合來說理論事。

　　如把中國(guó)幾千年封建社會(huì)“一冶一亂”的歷史形象地概括為“想做奴隸而不得的時(shí)代，暫時(shí)作為了奴隸的時(shí)代”的交替循環(huán)；把帝國(guó)主義在中國(guó)的特權(quán)，比作“人肉宴筵”。把舊中國(guó)比作“廚房”。等等。

　　11，反語：“古人的良德美意”“自然就皇恩浩蕩”，“就叫做天下太平”“人們便要心悅誠(chéng)服”。有諷刺意味，并有深刻的思想感情。

　　暗示：“轎夫如果能對(duì)坐轎的人不含笑，中國(guó)也早不是現(xiàn)在似的中國(guó)了。”

　　轎夫暗示人民大眾；坐轎者暗示統(tǒng)治者�！安缓�笑”指敢于反抗。

　　比喻。

　　《重點(diǎn)段落簡(jiǎn)析》

　　1，“我們?cè)谀壳埃�還可以親見各式各樣的筵宴——，其實(shí)不過是安排這人肉的筵宴的廚房�！�

　　1，層次（1）開始至“有西餐”

　�。�2）“但茅檐下——每斤八文的孩子”

　　（3）“所謂中國(guó)文明者，——”

　　2，此段論點(diǎn)：吃人；

　　3，論證方法：對(duì)比

　　4，修辭方法：

　　排比：茅檐下也有淡飯，路旁也有殘羹，野上也有餓莩。

　　對(duì)偶：有吃燒烤的身價(jià)不資的闊人，也有餓得垂死的每斤八文的孩子。

　　比喻：可以見各式各樣的筵宴

　　人肉筵宴安排人肉筵宴的廚房。

　　《談時(shí)間》（泛讀課文）

　　《作家作品》

　　梁實(shí)秋“新月派”成員。主要作品《雅舍小品》。

　　《主旨》

　　作者以自己和古今中外名人對(duì)待時(shí)間的深刻體悟，論述了如何度過我們所能掌握的尚未逝去的時(shí)間問題。提出時(shí)間是生命和金錢，如何打發(fā)時(shí)間反映了人的不同人生態(tài)度和價(jià)值觀念。

　　《課文串講》

　　全文分為三部分。

　　第一部分：1——3自然段。作家以自己和古今中外人們對(duì)待時(shí)間和人生的深刻體驗(yàn)，引出：時(shí)間極為寶貴，在人一生中要考慮如何支配時(shí)間。

　　第二部分：4——7自然段。從不同角度思索和論述如何支配自己的時(shí)間。

　　4——5自然段，人們對(duì)時(shí)間的不同看法，分析時(shí)間的內(nèi)涵，論述“惜陰說”的必要性。

　　6——7自然段，論述如何打發(fā)時(shí)光的不同方式，提出“人各有志”。

　　第三部分：8自然段。提出自己的主張。要正確看待時(shí)間的價(jià)值，要好好思考“以心為形役”還是“立德立功以求不朽”。

　　《選擇與安排》（泛讀課文）

　　《作家作品》

　　朱光潛美學(xué)家，文藝?yán)碚摷摇?/p>

　　《選擇與安排》收入《談文學(xué)》

　　《主旨》

　　在作文運(yùn)思時(shí)，最重要的，最艱苦的工作是在有了材料之后的選擇與安排，給文章一個(gè)完整的有生命的形式。

　　《疑難詞句》

　　一切成功和失敗的樞紐都在此。樞紐：事物的重要關(guān)鍵；

　　在這上面鞭辟入里。鞭辟入里：詞意深刻；

　　居其所而眾星拱之。拱：環(huán)繞。

　　《課文串講》

　　本文分為三大部分。

　　第一部分（1—2自然段）重點(diǎn)談文章在運(yùn)思時(shí)，首要的問題是選擇與安排，而不是搜尋材料。用類比方法把寫作中的選擇，安排的訣竅比喻成戰(zhàn)爭(zhēng)中用兵打仗。

　　第二部分（3——8自然段）集中談關(guān)于寫作應(yīng)該如何選擇，安排。

　　第一層（3—4自然段）正確的選擇方法。用用兵之道談選擇的問題。列舉戲劇小說中的例子，強(qiáng)調(diào)寫人寫事都必須選擇重點(diǎn)，突出主旨，選擇典型細(xì)節(jié)。

　　第二層（5——8自然段）正確安排的方法。文章布局必須做到：一，結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾有中段，之間要有邏輯聯(lián)系；二，頭，尾，中段必須各在其位；三，有一股生氣貫注全體。要閱讀完美的作品來掌握文章布局的訣竅。

　　結(jié)構(gòu)安排上的兩個(gè)重要條件，1，層次清楚，條理縝密；2，輕重分明，以主旨為綱；文章顯出輕重的辦法：1，在層次上，2，在篇幅分量上。

　　第三部分（9自然段）總結(jié)寫作原理，經(jīng)驗(yàn)。