近日，有家長留言咨詢關(guān)于1+3培養(yǎng)試驗的相關(guān)問題。小編在此和各位聊聊1+3培養(yǎng)試驗項目的學校、特色課程等內(nèi)容，供各位參考。

　　“1+3”培養(yǎng)模式改革試驗面向北京市城六區(qū)一般校，具有普通高中升學資格且在同一學校具有連續(xù)兩年學籍的初二學生，學生在初二年級結(jié)束后進入試驗學校，在試驗學校連續(xù)完成初三及高中共四年學習。進入本試驗的學生不需參加中考，直升高中。

　　優(yōu)質(zhì)校參與試驗改革學生可享集團內(nèi)資源

　　2016年“1+3培養(yǎng)試驗”參與的學校分為兩類。一是市級統(tǒng)籌類學校，其中涉及清華附中、北大附中、首師大附中、北師大實驗華夏女中、工美附中、徐悲鴻中學6所優(yōu)質(zhì)高中新校區(qū)和部分市級統(tǒng)籌二、三學校。二是城六區(qū)部分區(qū)級的、具有一定辦學特色和良好辦學基礎(chǔ)的普通完中，其中包括人大附中翠微學校、北京實驗學校等16所。

　　在這些優(yōu)質(zhì)校和特色校的“1+3培養(yǎng)試驗”中，學生可享受本部、其他校區(qū)的教育資源。比如參與試驗的首師大附中的授課地點在首師大二附中曙光校區(qū)，但“1+3培養(yǎng)試驗”兩校區(qū)教師融通使用，教學工作統(tǒng)一安排，所有學生均可參加首師大附中本部各類競賽輔導及科技、藝術(shù)社團項目。據(jù)悉，首都師大二附中2014至2015兩屆新生近100人就留學首都師大附中，共享首師大附中本部所有教育教學資源。

　　與首師大附中一樣，考上北大附中石景山學校“1+3培養(yǎng)試驗”的學生，初三一年將在北大附中本部學習，北大附中為項目班的學生提供優(yōu)質(zhì)師資和課程資源。初三畢業(yè)后，回到北大附中石景山學校讀高中，根據(jù)學生學習的適應(yīng)程度和實際情況，少量學生也可以在北大附中高中部繼續(xù)學習，學籍保留在北大附中石景山學校。

　　海淀實驗中學更是集全校之力整合優(yōu)質(zhì)資源，為“1+3培養(yǎng)試驗”的學生提供更多、更好的教育資源。比如校內(nèi)的數(shù)學學科數(shù)字化實驗室、生物組培實驗室等專業(yè)教室和實驗室，同時學校與有關(guān)科研院所合作建立科學綜合實踐基地，與北京電影學院合作建設(shè)人文、藝術(shù)實踐基地等。“1+3培養(yǎng)試驗”的學生不需要參加中考，就能直升海淀實驗中學高中“錢學森班”。

　　課程突出特色注重學段銜接

　　在盤點中發(fā)現(xiàn)，參與“1+3培養(yǎng)試驗”的學校有其特殊的定位和特色培養(yǎng)目標。比如五十七中是科技創(chuàng)新實驗班、人大附中翠微學校定位在創(chuàng)辦新聞與傳媒實驗班、北京青年政治學院附中(以下簡稱青院附中)和北方交大附中東校區(qū)(以下簡稱交大附中東校區(qū))以美術(shù)為特色進行招生。

　　在課程設(shè)置方面，“1+3培養(yǎng)試驗”也與普通班有所區(qū)別，更加突出特色，注重初高中的學段銜接。北師大四附中“1+3培養(yǎng)試驗”在完成國家課程基礎(chǔ)上，增加了相對獨立的“創(chuàng)新課程”，例如創(chuàng)新思維課程、創(chuàng)客教育課程、數(shù)字科學家課程+數(shù)碼探科學比賽、生涯規(guī)劃課程等。首師大附中為學生打造“四修課程體系”——基礎(chǔ)通修、興趣選修、專業(yè)精修、自主研修。

　　北京徐悲鴻中學2016年面向城六區(qū)計劃招生50名學生，圍繞“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強技能、重創(chuàng)造”的培養(yǎng)目標，有效地整合初中、高中的課程。“由于這部分學生不參加中考，可以節(jié)省大量時間來繼續(xù)鞏固義務(wù)教育階段的所學基礎(chǔ)知識，有效做好初中、高中的課程銜接。”據(jù)校長周小林介紹，“1+3培養(yǎng)試驗”課程突出整體育人的功能和價值，文化課程構(gòu)建重基礎(chǔ)、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，由學習領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。

　　“1+3培養(yǎng)試驗”作為一種人才培養(yǎng)模式改革中的試驗項目，旨在進一步打通學段壁壘和校際邊界，形成多種形式的一貫制培養(yǎng)試點，增加優(yōu)質(zhì)教育資源供給，進一步深化促進“資源優(yōu)質(zhì)”與“機會優(yōu)質(zhì)”組合分配，使學生獲得更實在的“優(yōu)質(zhì)均衡”和“機會公平”，為學生的健康成長服務(wù)。

　　青院附中校長姜源認為，“1+3培養(yǎng)試驗”有利于高中特色化發(fā)展和課程改革，增強學校辦學活力。學校重點關(guān)注美術(shù)直升班考入相應(yīng)藝術(shù)類高�；�?qū)�業(yè)的高考考試科目和大學專業(yè)發(fā)展要求，開展主題教學研究，著力于人文精神與美術(shù)素養(yǎng)的有機結(jié)合，著眼于學生的創(chuàng)新思維與實踐能力的培養(yǎng)，積極開展活動體驗式教學實驗。發(fā)揮學校美術(shù)類社團的基礎(chǔ)優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作和創(chuàng)新能力，開設(shè)校內(nèi)外寫生課程和名作參觀考察及名家進校園等活動，拓展學生思維，開拓學生視野。

　　“這是一次非常有價值的試驗。”交大附中東校區(qū)執(zhí)行校長程學軍認為，該改革試驗項目豐富了教育培養(yǎng)方式，提供了一條值得嘗試的人才培養(yǎng)模式。賦予了學校相當?shù)淖灾鳈?quán)，來安排課程內(nèi)容和課時，把四年的時間整合使用。據(jù)程學軍介紹，學校“1+3培養(yǎng)試驗”在課程設(shè)置上，通過整合初三和高中的教學內(nèi)容和對初三暑假的統(tǒng)籌安排，讓學生有更多的時間，帶著問題走進社會資源單位、走進博物館、走進大學實驗室，去進行知識的運用和理解。“這種內(nèi)容的整合，也能保證學生進行社會調(diào)研、人物訪談、社會實踐服務(wù)，通過與不同職業(yè)、年齡人員的交流，促進個人的社會責任感培養(yǎng)。這些知識的運用、人格的培養(yǎng)，都能夠促進學生全面發(fā)展，從而更好地迎接高考。”

　　配備優(yōu)秀師資 保障教育質(zhì)量

　　教師是實現(xiàn)培養(yǎng)目標最關(guān)鍵的因素，因此各校都為“1+3培養(yǎng)試驗”配備了強大的師資隊伍，保障教育教學質(zhì)量。

　　北京實驗學校作為海淀區(qū)唯一一個“北京市三八紅旗集體”，2016年被評為“中國好老師”行動計劃基地校。學校高度重視“1+3培養(yǎng)試驗”，為此成立了由曾軍良校長任組長、羅霞常務(wù)副校長任副組長的項目管理專家領(lǐng)導小組。“1+3培養(yǎng)試驗”的教師團隊主要由特級教師、市區(qū)學帶教師以及多年從事高三教學工作的市區(qū)骨干教師組成。

　　交大附中東校區(qū)為“1+3培養(yǎng)試驗”選配的老師，都是學科背景知識豐富，對跨學科領(lǐng)域的知識有涉獵，有較強的學科知識整合能力的。“這些教師能有意識地進行學科間的知識融合，開展跨學科的教學教研活動。”程學軍介紹說，同時這樣的實驗班會有兩個班主任共同研究每個學生的學習和發(fā)展狀態(tài)。一個班主任側(cè)重于學生日常管理，班級建設(shè)，另一個班主任則側(cè)重于學生的專業(yè)學習，學科社會實踐等內(nèi)容。

　　二外附中“1+3培養(yǎng)試驗”的師資隊伍以學校現(xiàn)任的高三教師(2016屆畢業(yè)班)為主體，以英語外教、二外學院的英語專業(yè)教師、學校聘請的學科專家等為支撐。在四年的16個學段中，各學科在專家的指導下，開發(fā)出國家課程校本化的文本，包括教材、學案、作業(yè)、檢測題等，特別是過渡課程和選考科目的選修課程的開發(fā)。

　　“青院附中主要選取同時具有初高中教學和管理經(jīng)驗的優(yōu)秀老師擔任試驗班的管理和教學任務(wù)，保證初高中課程的連續(xù)性和試驗成效。”據(jù)姜源介紹，項目課程的設(shè)立由校長負總責，主管校長具體制定和協(xié)調(diào)，中學教務(wù)處具體組織實施，中學德育處和科研室協(xié)同落實，后勤部門提供保障，確保課程的有效實施。

　　自從2014年首師大附中承辦了首師大二附中，首都師大附中就派出部分優(yōu)秀教師到二附中任教，也分批選調(diào)二附中教師在附中本部任教，同時各教研組實行統(tǒng)一教研，帶動二附中教師共同進步。二附中組織青年教師與首師大附中資深教師拜師結(jié)對，助力青年教師快速成長。因此，參與首師大二附中的“1+3培養(yǎng)試驗”，就等于享受首師大附中的教師資源。

　　只面試不筆試 考查學生綜合素養(yǎng)

　　北京市教委下發(fā)的“實施1+3培養(yǎng)試驗的通知”明確規(guī)定，初中校將分配到校的名額平均分配到各自然班，按1：3比例推薦并在校內(nèi)公示(報名北師大實驗華夏女中、工美附中、徐悲鴻中學的學生不受推薦比例限制，需總量控制)，匯總推薦名單經(jīng)區(qū)教委交試驗學校。試驗學校組織獲得推薦資格的學生面試，不得進行筆試，面試結(jié)果在初中校公示。

　　各學校依據(jù)“1+3培養(yǎng)實驗”的不同培養(yǎng)目標和需求，對考生進行不同側(cè)重的考查，但主要是考查學生的綜合素養(yǎng)。

　　據(jù)周小林介紹，北京徐悲鴻中學的面試突出素質(zhì)教育導向、突出寬與活，避免學生參加各種培訓班增加額外學習負擔。學校特地成立面試招生領(lǐng)導小組和面試監(jiān)督小組，堅持“機會公平、程序公開、結(jié)果公正”的原則，規(guī)范面試各工作環(huán)節(jié)。學校對參加專業(yè)測試學生的造型能力測試卷和色彩感覺測試卷由美術(shù)專業(yè)組老師進行集體匯閱評分，參照綜合面試結(jié)果，擇優(yōu)錄取，確定初步錄取學生名單，經(jīng)學校招生領(lǐng)導小組審核最終確定錄取學生名單。

　　五十七中根據(jù)“1+3”培養(yǎng)模式科技創(chuàng)新實驗班的培養(yǎng)目標和初中課程標準的要求，創(chuàng)設(shè)情境，采用全過程觀察、深入調(diào)查、重點面談的方式，主要從興趣特長、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新思維潛質(zhì)、創(chuàng)新實踐能力、合作精神等方面對學生的表現(xiàn)進行考查，根據(jù)綜合成績擇優(yōu)錄取。

　　交大附中東校區(qū)進行的面試有繪畫技能展示和心理測試，通過觀察學生在完成任務(wù)過程中所表現(xiàn)出的合作能力、溝通方式、自我意識、領(lǐng)導素質(zhì)、價值判斷等，在對不同方面進行評價后，綜合得出學生的成績，從而進行選擇。

　　另外，青院附中學校還成立了面試工作領(lǐng)導小組和面試工作監(jiān)督小組。面試工作小組負責組織學習相關(guān)文件，制定面試方案和細則，組織協(xié)調(diào)面試過程，選擇面試評委，制定完善的面試的方法、程序和評價標準，統(tǒng)計公布面試結(jié)果。監(jiān)督小組負責監(jiān)督面試過程的公平性，參與面試過程管理協(xié)調(diào)工作及面試結(jié)果的統(tǒng)計和公布工作，保證面試的公平與公正。“面試內(nèi)容比較靈活，在進行色盲色弱檢測的基礎(chǔ)上，由學生自我介紹家庭情況，陳述個人愛好特長及報考理由，學生對自己攜帶的作品和初中階段獲獎情況的評價，再對招生校提供的6幅名家作品任選2幅進行鑒賞評價。”姜源說。

　　相關(guān)內(nèi)容：

　　6月中旬，學生可在所在初中報名1所參加試驗的市級統(tǒng)籌類學校。各初中校按自然班，根據(jù)分配到校的計劃數(shù)量，以1∶3比例推薦并在校內(nèi)公示。獲得推薦資格的學生需要參加試點學校的雙向選擇。區(qū)級普通類學校的相關(guān)工作將在7月中下旬進行。學生可選擇1所區(qū)級普通類學校向所在初中校報名。實驗學校組織面試，結(jié)果在初中校公示。面試內(nèi)容要突出素質(zhì)教育導向，突出寬與活，避免學生參加各種培訓班增加學習負擔。

　　專家分析，“1+3”培養(yǎng)試驗計劃全部面向一般初中，成為“名額分配”政策的補充，在促進教育均衡上走得更扎實，確保教育公平理念在學生身上的實際獲得。

　　北京市教委相關(guān)負責人說，“1+3”培養(yǎng)試驗是人才培養(yǎng)模式改革中的試驗項目，旨在形成多種形式的一貫制培養(yǎng)試點，增加優(yōu)質(zhì)教育資源供給，進一步深化促進“資源優(yōu)質(zhì)”與“機會優(yōu)質(zhì)”組合分配，使學生獲得更實在的“優(yōu)質(zhì)均衡”和“機會公平”，為學生的健康成長服務(wù)。

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