前些天，虹口區(qū)長(zhǎng)青學(xué)校老師和家長(zhǎng)的朋友圈被一張照片刷屏了。照片上，七(2)班的男生小杰正自豪地向老師展示自己繡出的蘭花。讓男孩子也愛(ài)上刺繡，授課老師彭順潔挺自豪。如今已是刺繡課程負(fù)責(zé)人的她，原本是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，屬于“半路出家”。

　　教師，在課堂上帶領(lǐng)青少年駛?cè)胫腥A文明的瑰麗世界，啟迪孩子思考的同時(shí)，更激發(fā)情感、滋養(yǎng)言行。在上海教師隊(duì)伍中，人人都在努力成為優(yōu)秀的“擺渡人”。

　　科技老師關(guān)注人文歷史

　　“教了這門(mén)課，我這個(gè)科技老師，開(kāi)始越來(lái)越關(guān)注人文歷史”，曲陽(yáng)第四小學(xué)古代船模課程負(fù)責(zé)人李峰講述他的成長(zhǎng)故事。

　　李峰2011年進(jìn)校當(dāng)科技課老師，雖然從小就愛(ài)好做模型，不過(guò)當(dāng)學(xué)校開(kāi)設(shè)古代船模課程時(shí)，校長(zhǎng)袁曼麗老師請(qǐng)他來(lái)上，確實(shí)有些“趕鴨子上架”。課堂上，在鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)，更需簡(jiǎn)單明晰講解我國(guó)古代船舶制造，甚至將航海歷史一一傳遞給學(xué)生，給孩子們答疑。他越來(lái)越感受到，這份好奇已成為學(xué)生探索中國(guó)古代文明的一把鑰匙，讓他們更愿意深入了解、啟迪思考。

　　要做好傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)，教師隊(duì)伍的培養(yǎng)至關(guān)重要。長(zhǎng)青學(xué)校的實(shí)踐中，教學(xué)成為啟迪學(xué)生思考的立足點(diǎn)，而教師則伴隨著課程一同成長(zhǎng)。

　　2005年，上海市教委教研室和上海市教師學(xué)研究會(huì)共同舉辦“民族精神教育與語(yǔ)文學(xué)習(xí)”全國(guó)研討會(huì)，在全國(guó)率先推進(jìn)民族精神教育。市教委德育處與市教研室編印“上海市中小學(xué)實(shí)施民族精神教育指導(dǎo)綱要教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”，并建立了一批語(yǔ)文、歷史、思想品德、地理等學(xué)科德育實(shí)訓(xùn)基地，在文化認(rèn)同中將語(yǔ)言文字、革命傳統(tǒng)、人文歷史等融入不同學(xué)科之中。

　　2009年，上海編制出版了《中學(xué)語(yǔ)文實(shí)施“兩綱”培訓(xùn)者培訓(xùn)課程講義》，先對(duì)骨干語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)，再由這些骨干教師去培訓(xùn)更多教師，以起到星火燎原的作用。2016年，市教研室中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科聚焦古詩(shī)詞閱讀教學(xué)，開(kāi)展豐富多樣的主題教研活動(dòng)。其他學(xué)科也按照市教研室要求，開(kāi)展生動(dòng)活潑的學(xué)科育人主題教研活動(dòng)。這些工作都為當(dāng)前開(kāi)展的“以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神為核心，以家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛(ài)教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育推進(jìn)，奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　值得關(guān)注的是，2014年起，上海市教委教研室專(zhuān)門(mén)成立小組，就“中小學(xué)課程與教學(xué)彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目開(kāi)展了深入研究，成果集今年3月正式出版。

　　與學(xué)生同賞傳統(tǒng)文化之美　　寶山區(qū)行知小學(xué)許多教室的黑板右上角，都有一首粉筆書(shū)寫(xiě)的古詩(shī)，一周一首，每到預(yù)備鈴響，學(xué)生朗朗吟誦，詩(shī)香氤氳。校長(zhǎng)姜敏介紹，這出自一位語(yǔ)文老師的手筆，一周一詩(shī)，一寫(xiě)就是25年。黑板上寫(xiě)一下，隨時(shí)誦讀體味，她希望與學(xué)生一同賞析傳統(tǒng)文化之美。

　　傳統(tǒng)文化教育，如同寶物傳遞，與真實(shí)寶物不同的是，老師們所做的，是用傳統(tǒng)文化的精髓滋養(yǎng)孩子的精神生命，并內(nèi)化為精神品格、氣質(zhì)修養(yǎng)，令學(xué)子受益終身。

　　長(zhǎng)青學(xué)校的彭順潔擔(dān)任校本拓展課刺繡課程老師，在學(xué)校的支持下，還專(zhuān)門(mén)去杭州向高級(jí)刺繡技師學(xué)藝，親身體會(huì)古代藝術(shù)技藝的高深�；氐秸n堂，她迫切與孩子們分享。不過(guò)，彭老師并非一帆風(fēng)順，最大的困難就是：男生。“總有些偏見(jiàn)，男生跟刺繡沾不上邊，可我覺(jué)得對(duì)文化的審美不拘泥于詩(shī)詞歌賦、書(shū)本典籍，更不分性別，關(guān)鍵是方式和引導(dǎo)。”在她看來(lái)，一方面，這可以幫助毛糙的男生磨磨耐性靜靜心，更重要的是，刺繡是一個(gè)細(xì)節(jié)馬虎可能毀了整部作品的技藝，是承載工匠精神的具象之一，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中感知體會(huì)，是她的心愿。

　　教育激發(fā)學(xué)生情感共鳴

　　這幾天，嘉定區(qū)音樂(lè)名師工作室負(fù)責(zé)人易鳳林正在寫(xiě)新曲。白露、霜降、大雪、立夏……中華文化中二十四節(jié)氣，每一節(jié)氣都有許多詩(shī)歌佳篇流傳，他希望將其配上曲子，在青少年中吟唱傳播更廣。

　　早在2008年，他已開(kāi)始為古詩(shī)詞配曲并與專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作錄制，不僅在全國(guó)許多學(xué)校中推廣使用，也在香港、新加坡等教育界產(chǎn)生影響。易老師記憶猶新的一件事，是幾年前在閔行區(qū)一所學(xué)校參加“唱詩(shī)”的試點(diǎn)活動(dòng)。班上學(xué)生們自己根據(jù)所選詩(shī)歌編排短劇，有一組學(xué)生選的是《游子吟》，在歌曲游子吟的觸動(dòng)下，演出的學(xué)生、在場(chǎng)的家長(zhǎng)老師，不少人流下了眼淚。

　　中華民族根脈相連，在教育過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，是教師自覺(jué)使命，創(chuàng)新不斷。中光高級(jí)中學(xué)曾開(kāi)過(guò)一門(mén)課程專(zhuān)講“古典愛(ài)情”，希望培育學(xué)生正確愛(ài)情觀的同時(shí)，也將國(guó)學(xué)文化經(jīng)典教學(xué)融入其中。老師萬(wàn)玉本介紹，當(dāng)時(shí)向?qū)W校申請(qǐng)開(kāi)設(shè)這門(mén)課，并不是要教學(xué)生怎樣談戀愛(ài)，而是希望既能對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有所補(bǔ)充，加深學(xué)生的理解，又能引導(dǎo)學(xué)生在了解中國(guó)文化的同時(shí)領(lǐng)悟更多人性、文化上的東西，透過(guò)愛(ài)情而超越愛(ài)情。

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