今年，北京教育即將迎來哪些大事?近日，北京市委教育工委、市教委、市政府教育督導室聯(lián)合發(fā)布2017工作要點�，F(xiàn)代教育報記者在多方采訪后，梳理了校長們最為關心的一些問題，如小學開辦附屬園、加大部屬高校附中附小辦學力度、綜合素質評價納入高招、傳統(tǒng)文化教育需要統(tǒng)一指導標準等。

　　關鍵詞1

　　小學開辦附屬園幼升小無煩惱

　　要點：切實加大學前教育服務力度。擴大教育部門辦園，支持優(yōu)質公辦園舉辦分址分部，支持小學開辦附屬幼兒園，支持現(xiàn)有幼兒園改擴建班級。

　　解讀：隨著生育高峰和二孩政策的放開，北京市新生兒數(shù)量正在迎來新一波高峰。為應對學前教育學位的不足，北京市將新建、改擴建一批公辦幼兒園，扶持發(fā)展普惠性民辦幼兒園，同時采取多種方式增加幼兒園學位，如名園辦分園分址、小學辦附屬幼兒園、現(xiàn)有幼兒園擴招等。據(jù)悉，在已經實施的第二期學前教育三年行動計劃中，北京市新增學前教育學位1.5萬個。

　　自2015年起，門頭溝區(qū)就開始探索小學開辦附屬園。門頭溝區(qū)教委小幼科副科長楊艷透露，該區(qū)共有23所小學，其中18所都有自己的附屬園。

　　目前，門頭溝區(qū)結合兒童的心理特點和發(fā)展需要，分析課程與學生發(fā)展之間的聯(lián)系，設置了幼小銜接的入學課程。實驗二小永定分校校長宋茂盛表示，由于該校和附屬園只有一墻之隔，兩校之間開設了多種入學課程。比如，幼兒園組織小朋友進小學參加升旗儀式，幼兒園大班開始培養(yǎng)小朋友發(fā)言的手勢，一年級學生回幼兒園向小朋友介紹學校生活等。同時，教師與家長間有了互相學習的機會和課程。比如，一年級家長到幼兒園向幼兒園家長介紹孩子上學后的注意事項，并進行經驗分享。在入學課程中，教師非常重視學生第一次，第一次吃飯、第一次記事、第一次使用學具、第一次喝水……為了讓“第一次”的體驗在學生心中不斷擴大，發(fā)揮第一次的“正能量”，學校采取了討論、示范、親身體驗等多種方式。最終，形成家校合力，家長與孩子一起度過幼小銜接期。

　　關鍵詞2

　　部屬大學附校集團化資源無縫對接

　　要點：繼續(xù)支持各區(qū)深化學區(qū)制改革、集團化辦學和九年一貫制辦學等。推動普通高中多樣化發(fā)展。加大部屬高校附中附小集團化辦學力度。

　　解讀：自2014年起，北京開始大刀闊斧的教育深化綜合改革。記者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教育集團均由轄區(qū)內一所優(yōu)質中學或小學延伸而來，但部屬高校的附中附小進行集團化辦學的不在多數(shù)。

　　早在北京市啟動高校支持中小學發(fā)展之前，北方交通大學附中與北京交通大學就已有過共建、合作的經歷。算上現(xiàn)任的校長戴文勝，北方交通大學附中先后有3任校長與北京交通大學打過交道。

　　在戴文勝看來，這種合作相對來說更具“民間”性質。之前，北京市啟動的高校支持中小學發(fā)展政策，讓這種“民間”合作有了“官方”背景，雙方的聯(lián)系更加緊密。北京交通大學在師資、課程、場地資源等方面，給了北方交通大學附中實實在在的支持，讓學校教師學生多方受益。他舉例說，北京交通大學向北方交大附中學生開放實驗室，由大學教師輔導中學生做相關實驗;高校師資幫助北方交大附中構建實驗室、參與擬定高中課程建設方案，同時，高校還面向北方交大附中學生開設大學先修課。這一系列的舉措，使得集團內各校區(qū)均受益，符合區(qū)域內教育質量均衡發(fā)展的時代需求。

　　對于部屬高校支持附中附小集團化發(fā)展今后的趨勢，戴文勝認為，這需要國家政策持續(xù)的支持。“從目前看，它所取得的成效是比較明顯的。不過，作為附中校長，要努力做好自己本職的事，對于本校發(fā)展之路，校長一定要有想法、有方向，所提出的需求是合理的，不能因為政府搭建了這個平臺，就完全依賴高校。”

　　關鍵詞3

　　綜合素質評價納入新高考錄取

　　要點：穩(wěn)步推進考試招生制度改革。落實中高考改革方案，實施《北京市普通高中學業(yè)水平考試實施辦法(試行)》和《北京市普通高中學生綜合素質評價實施辦法(試行)》。

　　解讀：從2020年起，綜合素質評價將作為北京高招錄取參考。內容是記錄學生各方面發(fā)展狀況，主要包括學生的思想道德、學業(yè)成就、身心健康、審美素養(yǎng)、志愿服務、社會實踐和個性發(fā)展等方面的實際情況。

　　清華附中校長王殿軍表示，學生綜合素質可以通過教育來發(fā)展、可以通過行為來體現(xiàn)，學生綜合素質評價主要依據(jù)“行為記錄、過程積累和發(fā)展變化”。目前，該校已推出了系統(tǒng)的2.0版本，增加了招生部門端口等功能與服務。

　　從2009年至今，經過不斷地探索、調查、反饋、調整，清華附中逐漸確立了綜合素質評價系統(tǒng)的四大核心思想：誠信記錄，動態(tài)量化，過程評價與科學體系。王殿軍直言，只有誠信的記錄，才能保證系統(tǒng)的社會公信力。只有動態(tài)量化，才能服務使用者因地制宜的開展評價，切實指導教育教學;才能服務高校、高中招生部門，自主賦分，自主篩選信息，選拔需要的人才。

　　關鍵詞4

　　傳統(tǒng)文化教育亟需統(tǒng)一指導標準

　　要點：2017年，在學校教育教學中增強國學為代表的中國傳統(tǒng)文化教育成為校長們的共識，然而如何讓其融入學校的教育教學，如何融入學生的日常行為，成為社會關注的焦點話題。

　　解讀：目前國學教育在社會上還存在著庸俗化、功利化、非教育化的特點，如果說庸俗化、功利化主要存在社會上一些私立學校和機構的國學班里，那么非教育化就存在于學校教育中。北師大教育學院教授徐勇表示，在同行內部，一定要注意國學教育的“度”，不能將國學教育泛化。國學教育的意義和價值就在于它是通識教育、素質教育、人文教育，也是實施素質教育的有效途徑和不二法門。

　　“中國教育學會已經要求我們制定傳統(tǒng)文化教育的指導標準。”徐勇表示，“用于指導大中小學的國學教育，使之做到有類別有層次，這套標準預計今明年將出臺。”他強調，當前，對傳統(tǒng)文化和國學教育正處于摸索階段，每個人都有不同的做法，都強調自己工作的重要性，在這種情況下要做整合工作非常困難。希望通過標準的制定，示以準繩，框其趨向，從而促進國學教育健康有效地開展。

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