隨著素質(zhì)教育的深入落實(shí)，孩子們的寒假作業(yè)不再局限于書本上的知識(shí)。手抄報(bào)、手工制作、親子體育、物理實(shí)驗(yàn)等多項(xiàng)旨在全方位鍛煉孩子綜合素質(zhì)的“創(chuàng)新作業(yè)”也流行起來(lái)。然而，學(xué)校對(duì)此類作業(yè)的“鐘情”也催生了一門新生意——“特殊作業(yè)代寫”。

　　對(duì)于這門“生意”的出現(xiàn)，有人認(rèn)為是解救家長(zhǎng)們的“救兵”，有人則認(rèn)為緣于個(gè)別家長(zhǎng)“不作為”，不愿花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力與孩子互動(dòng)、教導(dǎo)孩子。

　　創(chuàng)新作業(yè)催生新“產(chǎn)業(yè)”，但并非熱賣

　　近日，有媒體報(bào)道，隨著全國(guó)各地中小學(xué)寒假陸續(xù)收尾，很多學(xué)生家長(zhǎng)急于幫孩子完成一些創(chuàng)新作業(yè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找“作業(yè)代寫”服務(wù)。

　　記者登錄淘寶網(wǎng)先以“作業(yè)代寫”為關(guān)鍵字進(jìn)行了商品搜索，網(wǎng)站顯示，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和政策，無(wú)法顯示“作業(yè)代寫”的相關(guān)商品。而搜索“手抄報(bào)”“手工作業(yè)”等關(guān)鍵字，仔細(xì)尋找，才可找到“手抄報(bào)代畫”“學(xué)生手工制作半成品”等商品。

　　“完美啊!物美價(jià)廉，拯救了我的人生，現(xiàn)在幼兒園小朋友字都不認(rèn)識(shí)，寒假作業(yè)就要手抄報(bào)，這不為難我這樣的手殘家長(zhǎng)嘛!”“孩子學(xué)校要求做手抄報(bào)，多虧商家犧牲了自己的周末幫我趕制，質(zhì)量也好的沒話!孩子說(shuō)她家是手抄報(bào)達(dá)人!”在這些作業(yè)代畫、代做的商品評(píng)價(jià)頁(yè)面，零星有幾條家長(zhǎng)“感謝”的留言。

　　記者親自體驗(yàn)，家長(zhǎng)只需給商家說(shuō)手抄報(bào)制作主題、學(xué)生性別與年齡就可以在半天時(shí)間拿到手抄報(bào)半成品，之后只需要把文字填寫進(jìn)去即可。

　　除了手抄報(bào)，手工制作作業(yè)在網(wǎng)絡(luò)上也有“代做服務(wù)”。寒假期間，很多老師將元宵節(jié)作為布置手工作業(yè)的重要“素材”，讓學(xué)生自制燈籠。于是，商家們看上了這個(gè)“市場(chǎng)機(jī)遇”，推出了“親子作業(yè)燈籠半成品”，只需二三十元，就可以拿回精美的半成品。

　　然而記者發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)上這類“代做服務(wù)”并沒有形成“熱賣之勢(shì)”，生意好的最多累計(jì)交易數(shù)十筆。價(jià)格方面，以“手抄報(bào)”為例，根據(jù)尺寸和要求不同，有不同的價(jià)位。在社交平臺(tái)“QQ聊天群”中，確實(shí)有大量“作業(yè)代寫群”存在。然而記者加入了數(shù)十個(gè)此類聊天群，群中均只有幾個(gè)聊天成員。

　　創(chuàng)新作業(yè)培養(yǎng)綜合能力，但并非強(qiáng)制

　　記者在采訪中了解到，雖然不少幼兒園和小學(xué)確實(shí)會(huì)在寒暑假給學(xué)生布置此類“創(chuàng)新作業(yè)”，但是多數(shù)學(xué)校并沒有制定很嚴(yán)格的完成標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)校甚至都不要求必須完成。

　　南京一位張姓家長(zhǎng)說(shuō)，他幼兒園的女兒每逢寒假，老師都會(huì)布置一些手工作業(yè)，但是整體比較簡(jiǎn)單，而且并不是都要完成。“我身邊確實(shí)有個(gè)別家長(zhǎng)為了省事，會(huì)找人幫孩子完成手工作業(yè)，但是我覺得沒有必要，讓孩子動(dòng)動(dòng)手挺好的，這個(gè)東西又沒有固定答案，沒有必要為了完成得多好而去網(wǎng)上找人幫忙。”

　　北京十一學(xué)校一分校一年級(jí)班主任趙老師告訴記者，她昨天一直在班級(jí)里忙著布置教室，全部是用孩子們的手工作業(yè)裝點(diǎn)，各式各樣的年畫、彩燈，以及其他小手工。“手工作業(yè)并不是強(qiáng)制規(guī)定的，家長(zhǎng)和孩子可以選擇完成。有的孩子感興趣、能力強(qiáng)，還會(huì)主動(dòng)要求做三四個(gè)。”

　　談及這類寒假作業(yè)的意義，趙老師說(shuō)，做手工并不是單純地開發(fā)動(dòng)手能力，比如做年畫，就要結(jié)合美術(shù)、語(yǔ)文等相關(guān)知識(shí)，如果做得復(fù)雜一點(diǎn)的話，可能還要結(jié)合一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)。“做手工既能開發(fā)孩子的動(dòng)手能力，還能讓孩子活學(xué)活用平時(shí)課堂上所學(xué)的課本知識(shí)，這比以前單純地發(fā)卷子、做寒假作業(yè)本有意義多了。”

　　成都市龍江路小學(xué)在寒假給學(xué)生布置了一件特別的“數(shù)學(xué)作業(yè)”，記者看到，四年級(jí)的孩子們需要完成一份“數(shù)學(xué)小報(bào)”，小報(bào)的內(nèi)容是完成對(duì)《除法》單元的梳理。而孩子們的作業(yè)也從單純的題目，變成了現(xiàn)在花花綠綠的“報(bào)紙”。一位老師告訴記者，現(xiàn)今寒假作業(yè)都以更加靈活的形式出現(xiàn)，而且每科的作業(yè)量都控制在每天十分鐘就能完成。

　　創(chuàng)新作業(yè)應(yīng)獲多方合力素質(zhì)教育才能走遠(yuǎn)

　　在南京理工大學(xué)動(dòng)商研究中心主任王宗平教授看來(lái)，手抄報(bào)、手工制作等作業(yè)，其出發(fā)點(diǎn)是為了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，是對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的一個(gè)重要補(bǔ)充。“這種舉措本身是一種進(jìn)步，值得點(diǎn)贊。但是手工作業(yè)在實(shí)際操作過(guò)程中也很容易‘誤入歧途’。”王宗平補(bǔ)充說(shuō)。

　　王宗平認(rèn)為，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，他們大多是傳統(tǒng)應(yīng)試教育培養(yǎng)的，雖然意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，但是在布置手工作業(yè)的時(shí)候還難以擺脫應(yīng)試教育的框框，以至于可能把標(biāo)準(zhǔn)定得太高，或者給這些手工作業(yè)劃定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

　　他建議，“手工作業(yè)不應(yīng)有統(tǒng)一答案，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦。否則一旦標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高或者有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)們很容易在虛榮心的驅(qū)使下去網(wǎng)上找‘槍手’幫孩子完成作業(yè)以獲得老師的表?yè)P(yáng)。”

　　21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇也認(rèn)為，此類“創(chuàng)新作業(yè)”出現(xiàn)代寫現(xiàn)象，既有學(xué)校的原因，又有家庭的原因。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，可能沒有對(duì)“學(xué)生能否獨(dú)立完成”“需要家長(zhǎng)多大程度配合”進(jìn)行論證。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，以弄虛作假的方式，應(yīng)付學(xué)校布置的作業(yè)，會(huì)給孩子錯(cuò)誤的示范。“當(dāng)手工作業(yè)難度適中，確實(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)有積極作用時(shí)，家長(zhǎng)不愿意配合完成，或者反對(duì)孩子做手工，這就明顯是家長(zhǎng)的問題。”

　　王宗平認(rèn)為，創(chuàng)新作業(yè)出現(xiàn)代寫現(xiàn)象，更深層的原因是教育制度沒有完成配套創(chuàng)新。他說(shuō)，目前學(xué)校雖然有這些創(chuàng)新作業(yè)，但是考試并不考，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育考核標(biāo)準(zhǔn)變化不大，以至于很多家長(zhǎng)對(duì)手工作業(yè)不夠重視。“考核標(biāo)準(zhǔn)不變的話，家長(zhǎng)們就很難有督促孩子完成手工作業(yè)的動(dòng)力，他們寧愿在開學(xué)前花幾十塊錢到網(wǎng)上找人幫孩子完成作業(yè)‘交差’。”

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