近日，一份署名教育部基礎(chǔ)教育二司所發(fā)《關(guān)于在中小學(xué)地方課程教材中全面落實“十四年抗戰(zhàn)”概念的函》在網(wǎng)絡(luò)流傳，文件表示，根據(jù)在教材中要落實“十四年抗戰(zhàn)概念”的精神，教育部要求對各級各類教材進行修改，在2017年春季教材中要求全面落實。

　　▲教育部基礎(chǔ)教育二司《關(guān)于在中小學(xué)地方課程教材中全面落實“十四年抗戰(zhàn)”概念的函》

　　此則消息可謂是“一石激起千層浪”，盡管落實“十四年抗戰(zhàn)”概念是出于對歷史的尊重，但我們都不能忽視2017年高考文科考生的利益。剛剛經(jīng)歷了考試大綱變革的劇痛，在距離高考僅剩146天的時候，歷史教材又迎來這樣的變動！簡直讓高三的文科寶寶們心里苦苦地。

　　那么問題來了！

　　此次歷史教材的這個變動，是出于怎樣的考慮？又具有怎樣的意義？它對于老師教學(xué)、學(xué)生考試又有哪些影響呢？歷史君帶著這些疑慮，向一線歷史教師開展了一次問卷調(diào)查，以下是歷史教師們對于此次教材變動的解讀與分析，希望能夠消除各位考生心中的疑慮。

　　問題一：教師們對于教材修改要求將“八年抗戰(zhàn)”改為“十四年抗戰(zhàn)”做何感想？

　　參與問卷調(diào)查的歷史教師對于這一改動十分支持，并表示早就應(yīng)該改過來了，之前將1937年作為抗日戰(zhàn)爭開端，很大程度上是因為在1937年以前國民黨并沒有全力抗日。但是將1937年作為抗日戰(zhàn)爭開端，其實是有些否定了局部抗戰(zhàn)的歷史，例如1931到1937有東北抗戰(zhàn)，察哈爾抗戰(zhàn)，一二八抗戰(zhàn)，長城抗戰(zhàn)……

　　這樣改動，是對6年來東北民眾和其他抗日組織等局部抗戰(zhàn)的重視以及認可國民黨在正面戰(zhàn)場上的貢獻。更主要的是強調(diào)了日軍侵華的開始時間！是從屈辱的九一八就開始了，于此同時我們民族就進行了反抗！在九一八事變到盧溝橋事變這6年間，日軍從局部侵華發(fā)展到全面侵華，同時中華民族從局部抗戰(zhàn)到全民族的統(tǒng)一抗戰(zhàn)，這樣改時間后本身也就更加客觀。

　　還有部分參與問卷調(diào)查的歷史教師除了認可這一改動，更覺得抗日戰(zhàn)爭更嚴格來講是50年抗戰(zhàn)，1895甲午海戰(zhàn)就開始算，為啥要從1931算，臺灣，青島可不是31年的事。

　　問題二：這種改動對于教師教學(xué)有什么影響么？

　　對于這個問題，參與問卷調(diào)查的歷史教師認為并沒有太大影響，僅僅是將局部抗戰(zhàn)和全面抗戰(zhàn)融合在一起，所以這只是概念上和考試標準答案的簡單變動。況且十四年抗戰(zhàn)我們宣講巳經(jīng)五六年了，我們歷史教學(xué)一直堅持接近客觀真實的立場。

　　問題三：教材已經(jīng)更改了，老師有沒有想好以后如何去教學(xué)生呢？

　　針對這個問題，其中一位歷史老師是這樣跟我說的：“等到修訂后的歷史教材到位后，會根據(jù)教材的變動積極調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。因為教材方面的解讀與講授是教師的主要職責(zé)，對于學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，不僅能夠幫助他們樹立正確的歷史觀，更能在跟隨主旋律情況下在考場中對題目做出最精準的解答！”

　　問題四：教材這樣變動對學(xué)生最大的意義是啥呢？

　　參與問卷調(diào)查的歷史教師認為：這種變動體現(xiàn)了對歷史本源的回歸，以忠實、客觀的態(tài)度恢復(fù)歷史的本來面目。這樣做不僅能讓學(xué)生們銘記歷史，不忘國恥，更能讓學(xué)生認識到最真實的歷史，從學(xué)生階段養(yǎng)成尊重歷史、熱愛歷史的意識。

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