日前，由美國(guó)新媒體聯(lián)盟（New Media Consortium ， NMC）和美國(guó)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合會(huì) （the Consortium for School Networking， CoSN）合作完成的《國(guó)際教育信息化發(fā)展2016地平線報(bào)告（基礎(chǔ)教育版）》出爐（文中簡(jiǎn)稱《地平線報(bào)告》）。該報(bào)告從應(yīng)用趨勢(shì)、重要挑戰(zhàn)、未來(lái)發(fā)展三方面18個(gè)主題預(yù)測(cè)了未來(lái)五年內(nèi)，全球范圍的新興技術(shù)在學(xué)校中將產(chǎn)生的巨大影響。此報(bào)告亦將成為廣大教育工作者、教育領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、政策制定者和技術(shù)專家教學(xué)和實(shí)踐參考的“寶典”。本期，本報(bào)獨(dú)家刊發(fā)《地平線報(bào)告》，帶您領(lǐng)略其中的奧秘。

　　協(xié)作學(xué)習(xí) 師生合作成“伙伴”

　　名詞解釋

　　協(xié)作學(xué)習(xí)：協(xié)作學(xué)習(xí)（collaborative learning）秉持學(xué)習(xí)是一種社會(huì)建構(gòu)的觀點(diǎn)，它鼓勵(lì)學(xué)生或教師均可在同伴（peer-to-peer）或集體活動(dòng)中一起協(xié)作，通過(guò)分享學(xué)習(xí)材料、借助科技手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的一種互動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)系。

　　■現(xiàn)狀

　　目前，協(xié)作學(xué)習(xí)在世界各地的學(xué)校和課堂當(dāng)中得到越來(lái)越普遍的應(yīng)用。這大大地改善了師生在教與學(xué)中的關(guān)系，老師與學(xué)生從傳授知識(shí)和接受知識(shí)的上下級(jí)關(guān)系中解脫 出來(lái)，變成了通過(guò)互動(dòng)、交流，共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的合作伙伴關(guān)系。世界經(jīng)濟(jì)論壇最近發(fā)布的一份報(bào)告表明，現(xiàn)代技術(shù)正在提高全球基礎(chǔ)教育教學(xué)的溝通和合作能力， 在這種前提下，各個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)教育越來(lái)越多地依賴于科技手段和數(shù)字工具開(kāi)展師生協(xié)作學(xué)習(xí)。一些國(guó)家通過(guò)全球在線協(xié)作，圍繞共同的教學(xué)或課程目標(biāo)進(jìn)行資源分 享和交互，進(jìn)而促進(jìn)跨文化的理解。

　　例 如，在新西蘭和新加坡，學(xué)生和教師使用WhatsApp平臺(tái)，建立了一種在線合作伙伴關(guān)系，在多重視角下進(jìn)一步加深對(duì)彼此文化重要性的理解。在美國(guó)，協(xié)作 學(xué)習(xí)已經(jīng)越來(lái)越內(nèi)化到課程和課堂活動(dòng)中，一項(xiàng)名為“國(guó)家女生協(xié)作項(xiàng)目”已經(jīng)建立，為2500萬(wàn)青年提供了STEM等相關(guān)科目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)，66000名 專業(yè)教師、研究者與青年學(xué)生創(chuàng)建了有助于共同完成協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的伙伴關(guān)系。美國(guó)史密森學(xué)會(huì)更是發(fā)布了一款學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室軟件包，用來(lái)服務(wù)于教師和學(xué)生發(fā)展，創(chuàng) 建和分享數(shù)字學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和資源，創(chuàng)建師生協(xié)作學(xué)習(xí)社區(qū)。

　　■建議

　　《地平線報(bào)告》指出，協(xié)作學(xué)習(xí)策略搭配良好的技術(shù)，不僅能夠促進(jìn)師生學(xué)習(xí)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，還能夠提高教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通。未來(lái)，加強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)將成為基礎(chǔ)教育當(dāng) 中的流行趨勢(shì)，與傳統(tǒng)的教師講授模式相比，協(xié)作學(xué)習(xí)這種新型模式能夠通過(guò)改善老師與學(xué)生的教學(xué)關(guān)系，極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的社會(huì)性和情感技能的發(fā)展。

　　技術(shù)變革 教師轉(zhuǎn)型當(dāng)“教練”

　　名詞解釋

　　技術(shù)變革下的教師轉(zhuǎn)型：技術(shù)的快速變革導(dǎo)致未來(lái)學(xué)生們需要掌握的核心技能發(fā)生了本質(zhì)的變化。這種變化導(dǎo)致人們對(duì)教師也不斷提升更高的要求和期望。因此，各國(guó)教育部門(mén)都強(qiáng)調(diào)教師需要學(xué)會(huì)使用新技術(shù)，這種理念將會(huì)帶來(lái)教師從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和“教練”角色的轉(zhuǎn)型。

　　■現(xiàn)狀

　　盡管傳統(tǒng)的責(zé)任比如評(píng)測(cè)、管理紀(jì)律、課堂管理仍然是教師必須要考慮的，但現(xiàn)在人們更期望教師可以把技術(shù)整合到他們的教學(xué)策略和方法中，通過(guò)掌握多種基于技術(shù) 的方法來(lái)有效傳遞教學(xué)內(nèi)容、支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和評(píng)估教學(xué)。而這些不斷變化的需求也在促使教師改變他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，比如更多地利用社交媒體，和校內(nèi)外的同 行進(jìn)行互動(dòng)合作，使用在線工具和資源等。為此，教師的職前培訓(xùn)項(xiàng)目也必須為應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備，即如何讓未來(lái)的教育工作者掌握數(shù)字化技能，通過(guò)技術(shù)手段 實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。

　　《地平線報(bào)告》當(dāng)中引用了三星公司和德國(guó)GfK集團(tuán)在美國(guó)學(xué)校調(diào)研的數(shù)據(jù)，以說(shuō)明技術(shù)變革為教師角色轉(zhuǎn)型帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在調(diào)查當(dāng)中，81%的教育工作者認(rèn)為技術(shù) 是為學(xué)生提供動(dòng)手體驗(yàn)的重要工具，然而三分之一的教師反映他們難以獲得學(xué)校對(duì)于如何把技術(shù)整合到教學(xué)中所需要的支持，學(xué)校所面臨的挑戰(zhàn)是如何幫助教師在技 術(shù)變革的沖擊下實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的成功轉(zhuǎn)型。

　　■建議

　　為教師解決技術(shù)變革所帶來(lái)的角色轉(zhuǎn)型并幫助教師調(diào)整教育教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和技能的提升與發(fā)展，很多國(guó)家都積極推出了各項(xiàng)舉措，以幫助教師們跟上技術(shù)變革的步伐。歐洲正在投入力量開(kāi)發(fā)相應(yīng)的解決方案來(lái)幫助教師管理他們角色的進(jìn)化。

　　為此，由31個(gè)教育部部長(zhǎng)組成歐洲學(xué)校網(wǎng)絡(luò)并創(chuàng)建了一個(gè)教師學(xué)院，為教師提供個(gè)性化培訓(xùn)、免費(fèi)在線課程及多種語(yǔ)言的教學(xué)資源。

　　六項(xiàng)科技 教師標(biāo)配唱“主角”

　　名詞解釋

　　科技教育技術(shù)：主要指可用于改善教學(xué)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性探究的工具和資源”�！兜仄骄�報(bào)告》專家組認(rèn)為，在未來(lái)幾年，創(chuàng)客空間、在線學(xué)習(xí)、機(jī)器人技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能和可穿戴設(shè)備技術(shù)這六項(xiàng)技術(shù)將成為未來(lái)教師教學(xué)的“標(biāo)準(zhǔn)配置”。

　　■現(xiàn)狀

　　隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在視頻游戲領(lǐng)域的火爆，在未來(lái)2-3年內(nèi)，它將會(huì)越來(lái)越多地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中。這種技術(shù)以3D圖像形式出現(xiàn)，通過(guò)提供身臨其境的模擬世界，可以使學(xué)生在仿真場(chǎng)景中參與體驗(yàn)活動(dòng)，有助于獲取比課本更豐富、更深刻的學(xué)習(xí)。

　　對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，全球性地標(biāo)建筑和勝地通常是借助書(shū)本上的圖像和屏幕中的視頻來(lái)了解。但有了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，一切就不同了。美國(guó)舊金山的伽利略科學(xué)技術(shù)學(xué)院，近期 到舊金山藝術(shù)博物館的實(shí)地考察中運(yùn)用了這項(xiàng)技術(shù)。他們通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使學(xué)校教師能夠?qū)�歷史、地理和藝術(shù)文化等知識(shí)融合到戶外教學(xué)當(dāng)中，為十一年級(jí)的法 國(guó)留學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)在博物館當(dāng)中的尋寶游戲。學(xué)生們通過(guò)一款能夠提供互動(dòng)教育和虛擬現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的軟件，不僅可以在博物館當(dāng)中反復(fù)觀看他們喜歡的作品，還能夠 通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)收集自己所發(fā)現(xiàn)的虛擬展品，近距離感受文物的藝術(shù)魅力。學(xué)生在獲取真實(shí)感的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

　　■建議

　　澳大利亞、巴西、新西蘭、英國(guó)和美國(guó)的多所學(xué)校都致力于使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)探索式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相比其他技 術(shù)而言，其應(yīng)用所遇障礙少、受學(xué)生歡迎程度高等因素，因此，該技術(shù)將會(huì)對(duì)改進(jìn)教與學(xué)方面起到顯著的影響。研究數(shù)據(jù)顯示，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將在未來(lái)的教育領(lǐng)域吸引1500萬(wàn)用戶。

　　未來(lái)3-5年內(nèi)將影響學(xué)校應(yīng)用教育技術(shù)的挑戰(zhàn)

　　可解決的挑戰(zhàn)

　　實(shí)景學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　反思教師角色

　　有難度的挑戰(zhàn)

　　推進(jìn)數(shù)字化公平

　　推廣教學(xué)創(chuàng)新

　　嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

　　縮小成績(jī)差距

　　推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)

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