《上海的家長(zhǎng)群炸了：魔都父母太悲催！》、《常熟家長(zhǎng)怒斥老師：小學(xué)一年級(jí)的作業(yè)全部家長(zhǎng)做，老師到底要你是干嘛的》、《現(xiàn)在的學(xué)校教育是在逼著其中一個(gè)家長(zhǎng)辭職回家？》……這樣一篇篇家長(zhǎng)控訴教育甚至痛斥老師的文章，一經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵，閱讀量驚人，引發(fā)了不少家長(zhǎng)的共鳴。老師和家長(zhǎng)的關(guān)系為何演變至此？現(xiàn)在的教育究竟怎么了？揚(yáng)子晚報(bào)記者對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校、老師進(jìn)行了采訪。 揚(yáng)子晚報(bào)全媒體記者 王璟

　　家長(zhǎng)控訴老師“六宗罪”

　　A 老師布置作業(yè)，家長(zhǎng)“改作業(yè)+簽字”

　　記者采訪中發(fā)現(xiàn)，最讓小學(xué)生家長(zhǎng)頭疼的是老師布置作業(yè)的方式和要求越來(lái)越高，很多家長(zhǎng)身心疲憊。

　　南京一位孩子在讀小學(xué)四年級(jí)的家長(zhǎng)劉先生無(wú)奈地告訴記者，他每天最緊張的事情就是放學(xué)時(shí)間要盯著qq群，防止老師布置作業(yè)有所錯(cuò)漏。“家長(zhǎng)幫孩子做作業(yè)，檢查作業(yè)已成普遍現(xiàn)象，家長(zhǎng)還要簽字確認(rèn)，不然孩子就會(huì)遭到批評(píng)！”劉先生說(shuō)，“如果都是家長(zhǎng)改好的交上去，這樣得來(lái)的漂亮作業(yè)本又有什么意義呢？”

　　B 實(shí)踐作業(yè)折騰人，家長(zhǎng)無(wú)奈被PK

　　做PPT、拍活動(dòng)視頻、做小報(bào)、調(diào)查課題、小制作……看到這樣的作業(yè)，很多家長(zhǎng)就兩個(gè)字——頭大。“現(xiàn)在學(xué)�；�樣真多，才二年級(jí)的孩子，都要做調(diào)查報(bào)告了，還要PPT演示。”在南京某機(jī)關(guān)工作的張女士告訴記者，自己本身工作也比較忙，但孩子這樣的作業(yè)基本上是要自己“加班”完成。“這類作業(yè)一般都要展覽或者參加比賽，但是那些得獎(jiǎng)的我看沒(méi)一個(gè)是孩子自己能夠完成的，這哪里是孩子在比賽，簡(jiǎn)直就是家長(zhǎng)在PK！”

　　C 為了給孩子“加分”，家長(zhǎng)要“做事”

　　“誰(shuí)有空打印一下這個(gè)材料？”“誰(shuí)有空來(lái)整理一下教室。”……在班級(jí)qq群里，每當(dāng)有的老師發(fā)出這類“求助信號(hào)”的時(shí)候，總有一些“熱心家長(zhǎng)”爭(zhēng)先恐后地“搶任務(wù)”。

　　“幫老師做事，也是為了孩子�。�”才上小學(xué)一年級(jí)的家長(zhǎng)王女士告訴記者，自己經(jīng)過(guò)努力，得到了班級(jí)家委會(huì)代表的崗位。“我就是希望能通過(guò)為班級(jí)做事，給孩子‘加分’。”

　　采訪中，也有不少家長(zhǎng)跟記者坦言，活動(dòng)中越活躍、越愿意為班級(jí)付出的家長(zhǎng)，確實(shí)能提升其孩子在班級(jí)中的“地位”。“人家做得多，自然知名度也高。”

　　D 忙完學(xué)校還不夠，課外補(bǔ)課不能少

　　“我們老師跟我說(shuō)，你得學(xué)點(diǎn)課外的了！不然到高年級(jí)想趕都趕不上了！”采訪中，孩子在南京一所名小讀三年級(jí)的宋女士告訴記者，老師的好意讓她感慨萬(wàn)千。“班上的孩子幾乎都在外面上各種各樣的輔導(dǎo)班。我家孩子還沒(méi)上，連老師都替我著急。”

　　而有的老師的行為更是讓家長(zhǎng)感到敢怒不敢言。“我們班主任暑假的時(shí)候開了一個(gè)班，問(wèn)我家兒子要不要上。”這位初中生家長(zhǎng)直言不諱地說(shuō)，直接要求自己班上的學(xué)生來(lái)上自己的家教班，我覺(jué)得是觸犯了底線。

　　E 老師愛群里“放榜”，家長(zhǎng)有心理陰影

　　“每天有個(gè)時(shí)間，我心跳都會(huì)自動(dòng)加快，這就是老師要‘放榜’了，考試成績(jī)要曬，有時(shí)候則是孩子作業(yè)反饋情況或者是孩子的表現(xiàn)，表現(xiàn)不好的會(huì)被點(diǎn)名。”吳女士?jī)鹤佑幸稽c(diǎn)兒調(diào)皮，因此經(jīng)常被老師“曬”。“每次看到群里有我兒子的名字，我就非常難過(guò)，我很擔(dān)心在別的家長(zhǎng)眼里，我兒子被貼上壞孩子的標(biāo)簽。我覺(jué)得這已經(jīng)影響到了我的生活，這樣的做法已經(jīng)讓我有了心理陰影。”

　　F 只盯著成績(jī)看，孩子沒(méi)時(shí)間玩

　　老師學(xué)校說(shuō)無(wú)奈

　　回應(yīng)1

　　家長(zhǎng)“幫助”作業(yè)

　　并不是在“偷懶”

　　“經(jīng)常有家長(zhǎng)在網(wǎng)上抨擊老師，說(shuō)老師轉(zhuǎn)嫁工作任務(wù)給家長(zhǎng)，但其實(shí)這并非事實(shí)的全部。”南京一位有著二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的班主任老師告訴記者，自己是很支持家長(zhǎng)參與到作業(yè)的檢查和反饋中來(lái)的。“小學(xué)老師一般是帶兩個(gè)班，是1對(duì)幾十，而家長(zhǎng)是2對(duì)1。現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀是沒(méi)有更多的時(shí)間給老師去解決每個(gè)孩子個(gè)性的問(wèn)題，但是家長(zhǎng)如果適時(shí)介入，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，給予鼓勵(lì)和解析，這樣的付出對(duì)自己的孩子來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。”

　　很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校布置實(shí)踐類作業(yè)表示花樣太多，采訪中，一位老師向記者講述自己看到的一幕。“學(xué)校布置了一個(gè)體驗(yàn)盲人走路的作業(yè)，我在小區(qū)里就看到一位父親陪著蒙著眼睛的女兒在走路，一邊走一邊在鼓勵(lì)她。這種作業(yè)的陪伴是高質(zhì)量的，孩子得到的也不僅僅是一篇作文。老師布置的很多實(shí)踐類作業(yè)也是這個(gè)目的。”

　　回應(yīng)2

　　教育的要求更高，

　　老師要兼顧的也更多了

　　“很多家長(zhǎng)對(duì)qq群發(fā)布信息說(shuō)反感，但事實(shí)上微信、qq這種手段已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作、生活最便捷的溝通交流方式。為什么老師用就不可以呢？學(xué)生教育教學(xué)活動(dòng)也是動(dòng)態(tài)的，這種方式能夠及時(shí)把要求和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，也能及時(shí)得到反饋。”南京某小學(xué)任教的劉老師告訴記者，“也許有老師會(huì)把孩子的表現(xiàn)進(jìn)行公布，我想也是一種提醒。但老師不能出現(xiàn)過(guò)激的言語(yǔ)，而是要好好說(shuō)話。”

　　采訪中，不少老師向記者感嘆現(xiàn)在老師“難做”。南京鼓樓區(qū)一位不愿透露姓名的小學(xué)班主任告訴記者，自己每天六點(diǎn)起床，七點(diǎn)一刻就會(huì)到校，為的就是趕到學(xué)生來(lái)之前檢查衛(wèi)生。“現(xiàn)在教育教學(xué)的要求比過(guò)去高多了，老師的教研任務(wù)也很重。除了上課，改作業(yè)，參加培訓(xùn)，我們還要管孩子運(yùn)動(dòng)不受傷，游泳不能生病，班級(jí)活動(dòng)要豐富、學(xué)生間矛盾沖突要處理好，等等。現(xiàn)在家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)維權(quán)，一不留神老師就會(huì)被投訴，做老師心理壓力也很大。”

　　回應(yīng)3

　　最可怕的壓力來(lái)自課外

　　現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都抱怨孩子辛苦，但是這樣的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也并非都來(lái)自學(xué)校。“不少家長(zhǎng)總是抱怨學(xué)校作業(yè)多，但真的都是學(xué)校干的嗎？很多時(shí)候，家長(zhǎng)捫心自問(wèn)，給孩子那么重的負(fù)擔(dān)，是不是自己的選擇？”采訪中，南京一位小學(xué)校長(zhǎng)告訴記者，現(xiàn)在課外培訓(xùn)太厲害，很多家長(zhǎng)都身陷漩渦無(wú)法自拔。“很多孩子做不完的作業(yè)并不是課內(nèi)的，而是外面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的。更可怕的是，現(xiàn)在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)成了家長(zhǎng)們追逐的評(píng)價(jià)指標(biāo)，甚至出現(xiàn)了家長(zhǎng)替孩子請(qǐng)假準(zhǔn)備課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考試的怪現(xiàn)象！”

　　記者發(fā)現(xiàn)，這樣的情況確實(shí)觸目驚心。南京另一位名小校長(zhǎng)透露，竟然有家長(zhǎng)要求學(xué)校推遲考試，等他們考完培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的期中考試再考，真是讓人匪夷所思。“很多家長(zhǎng)為了孩子升學(xué)考慮，也為了孩子能夠贏過(guò)別人，讓孩子超前學(xué)、超量學(xué)，讓孩子苦不堪言。”

　　專家觀點(diǎn)

　　學(xué)校教育和家庭教育 要把握好“責(zé)任邊際”

　　“很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我小時(shí)候并不需要家長(zhǎng)管啊，現(xiàn)在為什么孩子做作業(yè)都要家長(zhǎng)陪？但說(shuō)這話的人忽略了一個(gè)問(wèn)題，對(duì)教育的要求以及教育的環(huán)境已經(jīng)不一樣了！”南京一位教育界資深人士表示，現(xiàn)在很多一線教育工作者發(fā)現(xiàn)一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，越是優(yōu)秀的孩子，其家長(zhǎng)對(duì)孩子投入的程度越高。

　　但對(duì)于小學(xué)生家庭作業(yè)該不該由家長(zhǎng)檢查批改并簽字的問(wèn)題？21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇的回答是否定的，他覺(jué)得學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)應(yīng)該各司其職，讓家長(zhǎng)給孩子輔導(dǎo)功課，給家庭增加了壓力，家庭教育淪為了學(xué)校的附庸。

　　“正確對(duì)待家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系，兩者是統(tǒng)一的，不要割裂開來(lái)。家長(zhǎng)在自身身上找問(wèn)題，學(xué)校和老師也要找自己的問(wèn)題，大家各自思考哪些是自己應(yīng)該做的，哪些任務(wù)是不應(yīng)該交給別人的，把這個(gè)‘邊際’把握好了，才能和諧起來(lái)。”社會(huì)學(xué)博士，南師大徐翔老師分析：在社會(huì)媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代，教育的理念和方式也在不斷受到觸動(dòng)，學(xué)校老師和家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)在新的平臺(tái)上去溝通，共同促進(jìn)教育的進(jìn)步。

　　“現(xiàn)在的孩子太可憐了，每天都是寫寫寫！低年級(jí)的孩子都要弄到晚上九十點(diǎn)鐘，到了高年級(jí)據(jù)說(shuō)要弄到十二點(diǎn)，現(xiàn)在孩子回家說(shuō)中午老師都不給休息，都在讓他們寫作業(yè)！”一位不愿透露姓名的家長(zhǎng)感慨道，現(xiàn)在學(xué)校的評(píng)價(jià)太單一，老師也喜歡那種特別乖巧、聽話的孩子，卻忽略了孩子的個(gè)性。“現(xiàn)在孩子能活動(dòng)的時(shí)間太少了，學(xué)校里根本做不到天天有體育課，孩子下課都沒(méi)時(shí)間玩！”記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在對(duì)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)雖然出了很多新的名稱，但是“學(xué)習(xí)好”幾乎可以碾壓一切，對(duì)學(xué)霸的推崇，也讓更多孩子被逼追趕，提前透支，背負(fù)著超越他們自身能力的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　關(guān)于作業(yè)量：

　　小學(xué)生每天不超1小時(shí)

　　江蘇省人民政府辦公廳印發(fā)了《江蘇省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。在教育教學(xué)方面，《標(biāo)準(zhǔn)》第四十三條規(guī)定，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。合理安排學(xué)生作業(yè)量，小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時(shí)以內(nèi)，初中每天書面家庭作業(yè)總量控制在1.5小時(shí)以內(nèi)。

　　關(guān)于家長(zhǎng)批改：

　　浙江等地發(fā)文禁止

　　山東省濟(jì)南市教育局規(guī)定所轄各學(xué)校制定作業(yè)批改管理制度，嚴(yán)格實(shí)行學(xué)生作業(yè)教師全批全改，嚴(yán)禁讓學(xué)生或家長(zhǎng)代老師批改作業(yè)；2016年，浙江省教育廳發(fā)布改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理指導(dǎo)意見，特別指出，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯(cuò)誤。

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