對(duì)于中小學(xué)生的教育問(wèn)題，很多家長(zhǎng)朋友們都沒(méi)有一個(gè)好的方式方法。導(dǎo)致和孩子的溝通上出現(xiàn)很多問(wèn)題，嚴(yán)重的會(huì)影響家庭氛圍，孩子情緒上的極端和行為上的叛逆。接下來(lái)我們來(lái)給各位家長(zhǎng)們分析一下問(wèn)題，并且看看如何解決這些!首先我們先來(lái)簡(jiǎn)單明確的看一下圖表：

　　對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，同伴日益成為他們生活中重要的情感依戀對(duì)象，他們的課余時(shí)間、玩樂(lè)、傾訴和分享秘密的對(duì)象均將同伴放在首位，這也預(yù)示著他們的“重要他人”由父母轉(zhuǎn)向了同伴，對(duì)父母的依戀程度相對(duì)降低。因此，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，子女的這一心理斷乳期同時(shí)也是父母的“心理斷乳期”。面對(duì)孩子“重要他人”的變化，家長(zhǎng)不僅需要認(rèn)同并接納，承認(rèn)自身權(quán)威的下降，同時(shí)還應(yīng)適度放手，支持并幫助他們拓展交往范圍。然而調(diào)查結(jié)果卻并不盡如人意。

　　家長(zhǎng)更注重子女交友對(duì)象的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視朋友間的一致性

　　在對(duì)初中生自身的擇友標(biāo)準(zhǔn)和家長(zhǎng)對(duì)他們擇友的期望標(biāo)準(zhǔn)分別進(jìn)行考查后發(fā)現(xiàn)，孩子與家長(zhǎng)最大的區(qū)別在于，家長(zhǎng)更看重子女交友對(duì)象的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)朋友間的一致性較為忽視。學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)成績(jī)”一項(xiàng)的比例僅為16.62%，而家長(zhǎng)高達(dá)44.52%。在此方面，家長(zhǎng)顯得更為現(xiàn)實(shí)和功利。但對(duì)孩子而言，成績(jī)好壞與是否成為朋友是完全不同的兩個(gè)問(wèn)題，若家長(zhǎng)在孩子擇友時(shí)過(guò)多強(qiáng)調(diào)對(duì)方的學(xué)習(xí)成績(jī)，難免招致孩子的逆反心理，也不符合初中生友誼的特點(diǎn)。

　　中學(xué)生的友誼通常是建立在一定的共同心理基礎(chǔ)上，并且逐漸趨于深刻和穩(wěn)固，具有一定的選擇性，他們更傾向選擇興趣、愛(ài)好、性格、信念相同的人做朋友。因此，學(xué)生選擇“性格相投”“興趣愛(ài)好相近”和“觀點(diǎn)一致”的比例分別為73.21%、60.44%和29.20%，而家長(zhǎng)選擇此三項(xiàng)的比例依次為52.12%、42.84%和12.73%，這種落差不僅體現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)朋友間一致性的忽視，也表明家長(zhǎng)對(duì)孩子友誼關(guān)系的特點(diǎn)缺乏一定的了解。這一認(rèn)識(shí)誤區(qū)，不僅無(wú)法引導(dǎo)孩子建立積極的擇友觀，也是導(dǎo)致親子沖突的一個(gè)重要誘因。

　　與此同時(shí)，在考查初中生家長(zhǎng)對(duì)子女的滿意度時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)子女人際交往能力的評(píng)價(jià)并不太高，半數(shù)家長(zhǎng)選擇“一般”，還有7.97%的家長(zhǎng)選擇“不滿意”。原因是，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)用成人的眼光來(lái)看待孩子的人際交往，甚至把個(gè)人主觀的擇友觀強(qiáng)加給孩子，然而初中生已有自己的判斷和選擇，尤其當(dāng)他們與父母分歧較大時(shí)，家長(zhǎng)多會(huì)認(rèn)為是子女心理尚不成熟，從而對(duì)其人際交往的評(píng)價(jià)并不高。

　　家長(zhǎng)更關(guān)注交友中的淺層話題，忽略深層次的情感需求

　　調(diào)查中問(wèn)及初中生家長(zhǎng)現(xiàn)階段最關(guān)心子女的哪些方面，選擇“人際交往”一項(xiàng)的比例高達(dá)38.57%，僅次于日常學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成和健康安全，表明家長(zhǎng)在一定程度上能夠意識(shí)到孩子同伴交往的重要性，但有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子交友的關(guān)注更多的是擔(dān)心結(jié)交不良同伴。進(jìn)一步考查家長(zhǎng)“關(guān)于孩子的問(wèn)題，您能回答哪些?”其中“孩子跟朋友在一起常做的事”和“是否有關(guān)系較好的異性同學(xué)”這兩項(xiàng)內(nèi)容的應(yīng)答率并不高，從中體現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)子女同伴交往的了解程度并不深。初中階段孩子的情感需求更為豐富細(xì)膩，在交友方面家長(zhǎng)的淺層關(guān)注與子女更深層次的情感需求之間潛藏著矛盾沖突。

　　調(diào)查初中生在交友方面最不喜歡家長(zhǎng)做什么，能夠更為直接地反映出子女對(duì)家長(zhǎng)干涉行為的喜惡，選擇“對(duì)我的朋友評(píng)頭論足”比例最高，為35.17%，“追問(wèn)我和朋友在一起的細(xì)節(jié)”和“老打聽(tīng)我朋友的事”兩項(xiàng)合計(jì)占42.40%，此兩項(xiàng)數(shù)據(jù)反映出初中生對(duì)于個(gè)人隱私的看重，選擇“限定我的交友對(duì)象”占22.43%。不難發(fā)現(xiàn)，這幾項(xiàng)內(nèi)容有一個(gè)共同的特征，即所涉及的均是一些淺層話題，這也是孩子對(duì)于家長(zhǎng)所謂的“關(guān)心”自己交友較為反感的重要原因。對(duì)初中生而言，他們更渴望深層次的溝通，比如情感的分享與共鳴(分享結(jié)交好朋友的喜悅或交友中的煩惱)、解決問(wèn)題式的探討(與朋友發(fā)生矛盾如何解決)、價(jià)值觀的探討(例如什么是真正的友誼)，而非表面化的關(guān)心和干涉。因而家長(zhǎng)有時(shí)出于“為孩子好”的一片苦心并不能得到子女的認(rèn)同和理解，由此導(dǎo)致親子沖突也在所難免。

　　家長(zhǎng)更擔(dān)憂異性交往影響學(xué)業(yè)，忽視子女身心健康

　　心理學(xué)普遍認(rèn)為，青少年“發(fā)展最迅猛的社會(huì)性需要是受人尊重的需要、友誼的需要和交往的需要”，他們開(kāi)始疏遠(yuǎn)成人而熱衷于同伴交往，對(duì)同伴傾注了越來(lái)越多的感情，同時(shí)萌生了與異性交往的強(qiáng)烈欲望，男女生之間的接觸顯著增加。本次調(diào)查考查了初中生與異性同學(xué)發(fā)展友誼的意愿，有48.32%的初中生表示“很愿意”結(jié)交異性朋友，且隨著年級(jí)增高，結(jié)交異性朋友的意愿隨之增強(qiáng)。異性交往是青春期孩子發(fā)展到一定階段的正常心理需求，也關(guān)乎他們?nèi)蘸髮?duì)愛(ài)情和婚姻的態(tài)度。然而調(diào)查中約五成的家長(zhǎng)并不認(rèn)同此觀點(diǎn)，說(shuō)明他們并不充分了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，以及異性友誼對(duì)于日后成長(zhǎng)的影響，因而更談不上給予孩子及時(shí)的心理和情感輔導(dǎo)，促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。

　　此外，在對(duì)青春期子女進(jìn)行性教育的內(nèi)容方面，家長(zhǎng)選擇與子女探討“異性交往的分寸”和“友誼與愛(ài)情”的比例最高，分別占到39.27%和30.24%，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)青春期子女的異性交往有著相當(dāng)程度的重視，其中不乏一部分教育素養(yǎng)較高的家長(zhǎng)，是基于對(duì)子女此階段心理發(fā)展特點(diǎn)，從心理健康成長(zhǎng)的角度給予一些必要的引導(dǎo)和建議。當(dāng)然也有一部分家長(zhǎng)，他們的出發(fā)點(diǎn)則更多是對(duì)子女異性交往的緊張和擔(dān)憂。

　　考查家長(zhǎng)對(duì)子女異性交往的主要擔(dān)憂，46.34%的家長(zhǎng)主要擔(dān)心子女“學(xué)業(yè)受影響”，還有40.37%的家長(zhǎng)是因?yàn)閾?dān)心子女“染上不良習(xí)氣”，擔(dān)心子女“身體受傷害”和“情感受傷害”的分別僅占6.76%和6.52%�？梢�(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)異性交往的關(guān)注和擔(dān)憂更多地是考慮現(xiàn)實(shí)因素，比如擔(dān)心學(xué)業(yè)受影響的占到半數(shù)左右，而擔(dān)心孩子身體和情感受傷害的比例非常之低，表明家長(zhǎng)對(duì)孩子身心健康的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及學(xué)業(yè)。從發(fā)展的角度來(lái)看，學(xué)業(yè)影響只是暫時(shí)性的，孩子的身心健康、通過(guò)異性友誼學(xué)會(huì)與異性正常地交往并建立積極、健康的愛(ài)情觀、婚姻觀，才是最重要的，也是家長(zhǎng)需要給予關(guān)注和引導(dǎo)的方面。

　　造成以上三個(gè)方面問(wèn)題，主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)還沒(méi)有做好充分的心理準(zhǔn)備來(lái)應(yīng)對(duì)青春期子女逐漸脫離父母、走向獨(dú)立的成長(zhǎng)變化;另一方面，對(duì)青春期孩子同伴交往的意義及發(fā)展特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)。

　　總之，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，除了糾正以上三個(gè)誤區(qū)，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境本身對(duì)子女同伴交往的影響。研究發(fā)現(xiàn)，孩子與父母的關(guān)系也是影響其同伴關(guān)系的一個(gè)重要因素。和睦、彼此信任和理解的親子關(guān)系會(huì)給孩子的同伴關(guān)系帶來(lái)有益的影響，和睦的家庭關(guān)系本身也是孩子建立良好同伴關(guān)系的一個(gè)榜樣。一系列研究發(fā)現(xiàn)，具有信任、溝通、高情感反應(yīng)性的家庭中的孩子，在社會(huì)技能、生活滿意度和與他人相處方面都有較好的表現(xiàn)。相反，如果家庭關(guān)系不良，比如離異家庭、父母長(zhǎng)期不和的家庭等，往往會(huì)把孩子推向不良同伴關(guān)系，甚至是不良同伴群體。因此，良好的家庭氛圍和親子關(guān)系，不僅有利于初中生發(fā)展健康的同伴關(guān)系，也能夠幫助他們拓展交往范圍，完善社會(huì)性發(fā)展。

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