中國教育報：

　　近日，在湖南邵陽任教的一位朋友說，為了完成學(xué)生科技創(chuàng)新作品，他忙得不可開交。據(jù)他介紹，當(dāng)?shù)乜茀f(xié)每年都要組織中小學(xué)科技創(chuàng)新比賽，包括“三小”制作、科技小論文等項目。這些項目都要評出一、二、三等獎，獲獎數(shù)量將作為上級部門評價學(xué)校的依據(jù)。此外，如果作品能獲獎，不僅輔導(dǎo)教師有獎金，評優(yōu)晉級還可以加分。

　　他所在的學(xué)校不太重視學(xué)生科普教育，每年校長都把任務(wù)分配給一些教師。這些教師怕學(xué)生的作品質(zhì)量不高，影響評獎，大多一手包辦，不讓學(xué)生參與。有的教師為省事，直接從網(wǎng)上下載一些環(huán)保、種植等方面的科技小論文，在申報表上隨便署上某個學(xué)生的姓名，就算大功告成了。

　　有一次，他所在的學(xué)校進行校園文化成果展示，在宣傳欄公布了學(xué)生科技創(chuàng)新比賽獲獎情況。之后，一位學(xué)生跑來問他：“老師，什么是科技創(chuàng)新比賽?那個‘航空母艦’不是我做的，寫錯名字了。”學(xué)生的話讓他無言以對。

　　對中小學(xué)生來說，參加科技創(chuàng)新比賽的機會非常難得。如果教師能認(rèn)真輔導(dǎo)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識非常有益�？梢恍�學(xué)校不精心組織，不讓學(xué)生大膽嘗試，這樣的比賽又有何意義?