中小學省級“三好學生”表彰將取消，省級體育和藝術特色學校評定也取消了……共有11個項目在取消之列。

    昨天記者獲悉，省教育廳發(fā)出《浙江省教育廳關于調(diào)整規(guī)范部分行政管理和服務事項的通知》（下簡稱“通知”），對其自主行使的62項行政管理和服務事項進行全面調(diào)整規(guī)范，其中保留32項，委托9項，下放6項，職能劃轉4項，取消11項。

    其中，中小學教師高級職稱評審、高校教授評審、高校專業(yè)設置、高校科研項目評審等“含金量”大的“香餑餑”，也正陸續(xù)通過委托或下放等形式放權給基層教育局或?qū)W校。

    省教育廳政策法規(guī)處處長陳峰說，其中取消的11個項目，意味著2014年將不再變相開展相關管理和服務工作。

    關鍵詞：“三好學生”

    中小學省級“三好學生”評選停止

    前幾年，有教育人士曾呼吁，停止評選三好學生，以防“過早給孩子貼上好學生與壞學生標簽”。在昨天省教育廳公布的“通知”中特別提到——取消中小學省級“三好學生”表彰。“省級的評選取消，并不是所有‘三好學生’評選都取消�；鶎咏逃�局是否評選由他們自行決定。”陳峰強調(diào)。

    “三好學生”評選機制有數(shù)十年歷史。近年，“三好學生”評選與小升初、初升高掛鉤，功利性很強，“升學”成為很多學生評獎的直接動機。為讓子女在升學競爭中有優(yōu)勢，家長千萬百計拉關系，甚至“賄選”。2008年，浙江取消了省級“三好學生”高考加分。

    “‘三好學生’是指‘學習好、身體好、品德好’。某種程度上，能樹立典型，鼓勵先進。”杭州高級中學校長尚可說，此前每隔一年學校能獲得1個省級“三好學生”名額，從數(shù)量看，這項榮譽取消后，對各學校影響不大。同時，校級“三好學生”評選還在，每個班評出6-7人，約占班級總人數(shù)的1/8，能被選上也都是全面發(fā)展的學生。

    尚可認為，不該用一個標準衡量所有學生，“除‘三好生’評選，還應建立一些個性化評價。”他介紹，目前杭高設有一個最高獎——“杭高卓越學子”獎，全校僅十幾個名額，獎勵特別優(yōu)秀的學生。此外，還設立多個單項獎，根據(jù)才藝、專長鼓勵學生個性發(fā)展。

    關鍵詞：職稱評定

    高級教師的評定由各地執(zhí)行

    從2014年開始，小學中學高級教師職稱（職務）評審權逐步下放給各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門。

    這一舉措得到廣泛認同�，F(xiàn)代實驗小學校長王黎峰說，小學教師評定分為小學一級、小學高級和中學高級教師。在每所小學里，能拿到“中學高級教師”職稱的一線教師不多，也就2-3個。中學高級教師的評定要求較高，有科研任務，還有年限要求，所以一般的一線老師較難獲得通過。

    “各地自主評定教師職稱后，是不是可以有針對性地設置標準？”杭州另一位校長認為，省內(nèi)各地經(jīng)濟發(fā)展狀況不同，教育水平和師資力量也有不同，若拿到省里統(tǒng)一評定，對欠發(fā)達地區(qū)的老師不公平，而此次行政權下放后，各地根據(jù)自身師資力量設置合適標準，這對老師是更適合的肯定和鼓勵。

    行政審批“瘦身”后，如何避免明放暗不放、放責不放權等問題？如何最大限度調(diào)動地方和高校積極性？省教育廳相關負責人表示，首先，抓評價考核。比如，實施全省中小學教育質(zhì)量綜合評價改革，倡導和推廣中小學“綠色評價”；完善高校教學業(yè)績考核辦法，并把考核結果與財政撥款掛鉤，引導高校更加關注內(nèi)涵發(fā)展；引入第三方對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行跟蹤調(diào)查和評價、公告，以此監(jiān)控和診斷高校的辦學水平和育人質(zhì)量。

    同時，抓標準制訂。對于放權事項設置“底線要求”，并形成完整的抽查、獎懲機制。比如對等級幼兒園、等級職業(yè)學校，標準由省制訂，具體評估委托第三方進行。允許高校自主設置專業(yè)的同時，省教育廳規(guī)定高校新增設專業(yè)應吸納行業(yè)領域?qū)＜液推髽I(yè)專家的意見，原則上行業(yè)領域?qū)＜液推髽I(yè)專家數(shù)不少于專家總數(shù)的1/3.更多咨詢請關注育路中小學教育網(wǎng)。