近日，北京市教委副主任付志峰透露，明年起北京市小學(xué)一、二年級(jí)將不開設(shè)英語(yǔ)課，調(diào)整至小學(xué)三年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)；整體降低中高考英語(yǔ)難度，嚴(yán)格執(zhí)行考試大綱要求，中考試題難度不超過課標(biāo)五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，高考試題難度不超過課標(biāo)七級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

    在《大學(xué)語(yǔ)文》屢屢被貶為選修的時(shí)候，四六級(jí)卻依然熱得一塌糊涂。這種風(fēng)習(xí)，早有低齡化的趨勢(shì)。一邊是教育部減負(fù)版“國(guó)十條”鏗鏘而出，一邊是少兒英語(yǔ)班、英語(yǔ)興趣組、口語(yǔ)培訓(xùn)等熱火朝天——正視過度英語(yǔ)化的基礎(chǔ)教育、矯正全民英語(yǔ)癲狂，已經(jīng)是箭在弦上的事情。

    2013年的全國(guó)“兩會(huì)”上，依然有代表委員在鼓呼，說中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)陷入怪圈，學(xué)英語(yǔ)使中國(guó)教育質(zhì)量遭“毀滅性打擊”，中國(guó)應(yīng)該制定科學(xué)的外語(yǔ)教育戰(zhàn)略。此后，教育部前發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明在其新浪實(shí)名認(rèn)證微博上呼吁：取消小學(xué)英語(yǔ)課，增加國(guó)學(xué)教育，取締社會(huì)少兒英語(yǔ)班，解放孩子，救救漢語(yǔ)！話雖感性，卻也引發(fā)不少網(wǎng)友附議。有一點(diǎn)是肯定的，基礎(chǔ)英語(yǔ)教育回歸工具屬性，實(shí)踐素質(zhì)教育的多元取向，必須從孩子開始。從這個(gè)意義上說，北京的做法深孚民意，有利于相關(guān)領(lǐng)域的糾偏與均衡。

    真正讓人擔(dān)心的是：盡管地方教育部門從課程設(shè)置、考試評(píng)價(jià)等角度為小學(xué)英語(yǔ)降溫創(chuàng)設(shè)了制度環(huán)境，能否取得實(shí)效，恐怕還有待多方面的考驗(yàn)。譬如校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)小學(xué)教育“去英語(yǔ)化”的反應(yīng)就很耐人尋味——“低年級(jí)取消英語(yǔ)是利好”。因?yàn)橛姓{(diào)研結(jié)果顯示，約80%的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)一至二年級(jí)取消英語(yǔ)不會(huì)影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。道理不復(fù)雜，反正遲早要學(xué)、遲早要考，與其前面歇歇著，不如笨鳥先飛。何況，中國(guó)的家長(zhǎng)向來就有一種莫名的“起跑線情結(jié)”：學(xué)校里不讓偷跑，架不住回家去臥薪嘗膽吧？最壞的結(jié)果，就是把廉價(jià)的學(xué)校英語(yǔ)教育，推給高貴的語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)。這對(duì)財(cái)力有限的家長(zhǎng)來說，反倒是更糾結(jié)的事。

    當(dāng)然，小學(xué)“去英語(yǔ)化”是遲早的事情，這本身并非否定外語(yǔ)教育的地位或功用，只是一種理性歸位的趨勢(shì)而已。但要真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，僅僅從課程設(shè)置或考試評(píng)價(jià)上來看，顯然還不夠，起碼還需要兩個(gè)層面的配合與努力：一是社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教育祛魅，不能繼續(xù)搞證書崇拜。如果什么崗位都要英語(yǔ)四六級(jí)證書、什么晉升或榮譽(yù)通道都對(duì)英語(yǔ)“情有獨(dú)鐘”，小學(xué)階段的努力很可能前功盡棄。二是讓漢語(yǔ)言文學(xué)教育真正實(shí)現(xiàn)“從娃娃抓起”，發(fā)揮母語(yǔ)教育的奠基作用，以此矯治語(yǔ)言教育上的失衡。

    小學(xué)“去英語(yǔ)化”不是不學(xué)英語(yǔ)，而是給虛熱的基礎(chǔ)教育“降火扶正”。如何讓這樣的良善初衷兌現(xiàn)為基礎(chǔ)教育的美好愿景，還須發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育的合力。畢竟，教育的走向，不單單是制度與禁令能解決的命題。更多關(guān)于中小學(xué)教育信息請(qǐng)關(guān)注育路中小學(xué)教育網(wǎng)。