北京市教委召開落實(shí)黨的十八屆三中全會精神座談會。市教委副主任付志峰在會上表示，北京將整體降低中高考英語考試難度；小學(xué)一、二年級不再開設(shè)英語類相關(guān)課程；各學(xué)段繼續(xù)按照北京市現(xiàn)行課程安排英語課時，不作調(diào)整。

    北京教育科學(xué)研究院副院長桑錦龍表示，之所以取消小學(xué)低年級英語課程，可能是考慮到現(xiàn)在小學(xué)生對于英語花費(fèi)精力過大、花費(fèi)金錢過多而實(shí)際效果卻并不是很好。取消小學(xué)低年級英語學(xué)習(xí)并不意味著降低英語的重要性，從整個北京中高考英語改革方案來看，重點(diǎn)是要去除英語科目中的應(yīng)試主義傾向，更加重視它的實(shí)踐性，增加英語的實(shí)用性，要改變高分低能的現(xiàn)象。

    據(jù)了解，目前，在北京、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)，已普及在小學(xué)低年級開英語課。而國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求從三年級起開設(shè)英語課，有條件的地區(qū)可以從一年級開設(shè)，這個模糊的字眼帶來各地不同的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。

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    1縣域教師交流三五年內(nèi)常態(tài)化

    此次三中全會《決定》提出，將實(shí)行校長教師交流輪崗作為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置。昨天，教育部表示，正在制定和出臺《關(guān)于縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流的若干意見》。教育部將建立校長教師交流制度的目標(biāo)，力爭用3至5年的時間，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)教師校長交流的制度化、常態(tài)化，率先實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)教師校長資源均衡配置。

    同時，教育部將擴(kuò)大校長教師交流范圍。此次，明確在同一所學(xué)校連續(xù)工作或任教達(dá)到規(guī)定年限的校長或教師，原則上均應(yīng)交流。教育部教師工作司司長許濤表示，由于各地的發(fā)展各不相同，還需要地方根據(jù)自身情況執(zhí)行。

    此外，教育部將建立“縣管校用”的義務(wù)教育教師管理新制度。以往，教師的編制在學(xué)校，是“學(xué)校人”，為了促進(jìn)流動，由縣級教育行政部門會同有關(guān)部門統(tǒng)一管理教師人事關(guān)系和聘任交流，教師變成了“系統(tǒng)人”，可以為校長教師資源的均衡配置提供制度保障。

    據(jù)了解，截至今年8月底，已有包括北京在內(nèi)的22個省市區(qū)地方政府出臺了關(guān)于教師流動的相關(guān)政策。

    解讀交流有利于教育公平

    昨天，教育部教師工作司司長許濤表示，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)教師校長交流制度化，可以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，利于教育公平。教育部將重點(diǎn)推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)之間的校長教師交流。重點(diǎn)推進(jìn)骨干教師和優(yōu)秀管理干部的交流。

    2鄉(xiāng)村教師收入將高于城市教師

    昨天，教育部教師工作司司長許濤在發(fā)布會上介紹，今年中央提出“設(shè)立專項(xiàng)資金，對在連片特困地區(qū)鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)工作的教師給予生活補(bǔ)貼”。

    許濤介紹，全國農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校有1億多學(xué)生，620萬專任教師，均占義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)、教師總數(shù)的70%左右。經(jīng)過補(bǔ)助后，鄉(xiāng)村教師的收入水平將超高于城市教師。目前，全國有600多個縣探索對農(nóng)村教師發(fā)放補(bǔ)助，受益教師達(dá)到100萬人。許濤說，各地情況復(fù)雜差異性較大，鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助不宜制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，具體實(shí)施時間、補(bǔ)助范圍和對象、補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)和資金來源等，由各地結(jié)合實(shí)際情況確定。實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助所需資金由地方財(cái)政承擔(dān)，今年開始，中央財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革經(jīng)費(fèi)中增列綜合獎補(bǔ)資金，將義務(wù)教育鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策落實(shí)情況作為獎補(bǔ)因素之一，對已實(shí)施該政策地方給予獎補(bǔ)。

    案例農(nóng)村教師工資超縣長

    昨天，湖南省蘆溪縣委副書記、縣長向恒林介紹，蘆溪縣是國家貧困縣，從2009年開始，蘆溪縣已經(jīng)實(shí)施教師崗位津貼，并且從最初的300元已經(jīng)提高到2011年的1200元。向恒林在發(fā)布會上向記者算了一筆賬，他說，現(xiàn)在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的中級職稱教師全年工資為6萬元，而當(dāng)?shù)亟逃�局長的年工資是3萬元，他這個縣長一年的工資是4.5萬元。“農(nóng)村教師的工資比縣長的多”。

    向恒林說，在實(shí)行了農(nóng)村崗位津貼和農(nóng)教補(bǔ)貼后，城鎮(zhèn)學(xué)校不那么俏了，甚至出現(xiàn)中心完小以上學(xué)校的老師爭著去村小任教的局面。農(nóng)村學(xué)校成了當(dāng)?shù)氐?ldquo;香餑餑”。