無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都認(rèn)為“全民奧數(shù)”的現(xiàn)象不合理，可又有各自的困惑。有家長(zhǎng)痛斥：奧數(shù)培訓(xùn)讓學(xué)生苦、家長(zhǎng)愁，使他們都在糾結(jié)著同一道耗時(shí)耗力耗錢的“奧數(shù)題”。

　　家長(zhǎng)困惑

　　奧數(shù)讓孩子自覺(jué)是笨蛋

　　小二生被逼得“想離家出走”

　　近70歲的李華(化名)，是水果湖第一小學(xué)退休教師。嗓音有些沙啞的她，提起奧數(shù)培訓(xùn)異常惱火，“我們一家三代人現(xiàn)在都很痛苦，這個(gè)東西禍害無(wú)窮，但我們卻都無(wú)力改變它。”

　　李老師的外孫昊昊(化名)今年11歲，在水果湖一小上五年級(jí)。孩子上二年級(jí)的時(shí)候，全家人面臨著一個(gè)艱難抉擇：去不去上奧數(shù)班。李老師堅(jiān)決反對(duì)，認(rèn)為那是摧殘孩子;女兒女婿卻打聽(tīng)到初中要分快慢班，主要參考因素之一就是奧數(shù)成績(jī)，不上誤“前途”;聰明的孩子知道班級(jí)很多同學(xué)從一年級(jí)起就在培訓(xùn)了，雖然有點(diǎn)不情愿，還是默認(rèn)了父母的意見(jiàn)。

　　噩夢(mèng)由此開(kāi)始了。昊昊本來(lái)活潑好動(dòng)、陽(yáng)光開(kāi)朗，可上奧數(shù)班后，培訓(xùn)課的時(shí)間長(zhǎng)，他坐不住易分心，老師講的內(nèi)容自然掌握不好，越學(xué)越差，逐漸變得沉悶不愛(ài)講話了。更糟的是，奧數(shù)班還經(jīng)�？荚�，根據(jù)成績(jī)來(lái)分班或排座位，昊昊考不好，自尊心受挫，屢屢對(duì)外婆說(shuō)出“奧數(shù)讓我證明自己是笨蛋”這樣的喪氣話。“這個(gè)孩子哪里笨啊，平時(shí)在水一小班級(jí)還有多次考過(guò)數(shù)學(xué)第一呢。”李老師痛心地感嘆。

　　因?yàn)閵W數(shù)，昊昊與父母的矛盾越來(lái)越大，而李老師與女兒女婿也有了更多分歧。每次2小時(shí)的奧數(shù)課結(jié)束后，培訓(xùn)老師還布置奧數(shù)家庭作業(yè)，每次昊昊的作業(yè)題做不出來(lái)，或者奧數(shù)考試成績(jī)不好，爸爸媽媽就反復(fù)批評(píng)他，孩子被逼得說(shuō)出了“想離家出走”、“想跳樓”這類的話�，F(xiàn)在他基本在家沒(méi)什么時(shí)間運(yùn)動(dòng)了。

　　李老師覺(jué)得外孫太辛苦，有時(shí)故意讓孩子玩下卡片、游戲，女兒女婿就批評(píng)她“耽誤孩子”。“很陽(yáng)光的小男子漢，現(xiàn)在都變得怯怯懦懦，沒(méi)什么陽(yáng)剛氣了，到底是誰(shuí)在耽誤孩子?”可是，女兒女婿卻聽(tīng)不進(jìn)去，認(rèn)為她年紀(jì)大了，跟不上時(shí)代。

　　"奧數(shù)培訓(xùn)、考試跟初中招生，到底有多大的利益糾葛?為何就是管不下來(lái)?”李老師無(wú)奈地發(fā)出呼吁，“救救孩子吧!”

　　奧數(shù)題超難父母指導(dǎo)不了

　　徹底摧毀孩子的數(shù)學(xué)興趣

　　"今天下午，我就要去給孩子報(bào)奧數(shù)的‘一對(duì)一’的套班輔導(dǎo)了，專門教他做在奧數(shù)培優(yōu)班留下來(lái)的家庭作業(yè)。”李女士的孩子今年9歲多，在漢口一所名校讀三年級(jí)。“兒子其實(shí)以前挺聰明，特別是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)。”剛開(kāi)始，她沒(méi)想讓孩子學(xué)奧數(shù)，可兒子告訴她，周圍的同學(xué)許多都參加了奧數(shù)班，不論成績(jī)的好壞。而且在考試中的拔高題，有不少是奧數(shù)題。

　　她又打聽(tīng)到，聽(tīng)說(shuō)一些好初中舉行“小升初”考試，數(shù)學(xué)是大頭，奧數(shù)題占很大比重。“這樣我沒(méi)法淡定了。”李女士說(shuō)，她希望兒子能通過(guò)考試考進(jìn)武漢外校這樣的好初中，一年級(jí)下學(xué)期趕緊給孩子報(bào)了奧數(shù)班。

　　奧數(shù)班一個(gè)班六七十人，每次課后，老師都會(huì)布置約10道左右的奧數(shù)家庭作業(yè)題。“這些題目都很難、很怪，我們家長(zhǎng)沒(méi)辦法輔導(dǎo)，孩子經(jīng)常冥思苦想也做不出來(lái)。”去學(xué)校后，老師只檢查你有沒(méi)有完成，也沒(méi)有時(shí)間認(rèn)真講這些題目。“孩子要是不懂，那奧數(shù)不是白學(xué)了，所以我們要不得不報(bào)個(gè)套班，教他做作業(yè)。”李女士無(wú)奈地表示。

　　題目難，也讓李女士的兒子對(duì)數(shù)學(xué)失去了原來(lái)的興趣。“他過(guò)去做數(shù)學(xué)題是非常積極的，碰到問(wèn)題都能夠自己開(kāi)動(dòng)腦筋想�？蓪W(xué)了奧數(shù)之后，他一碰到難題就不想做了。我問(wèn)他是怎么回事，他說(shuō)以前覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)特別有意思，但是自從學(xué)習(xí)奧數(shù)之后，發(fā)現(xiàn)好多題都不會(huì)做，很煩。”兒子還告訴她，班級(jí)有女生一次考完試之后就哭了，因?yàn)樘�多的題目不會(huì)做，覺(jué)得“沒(méi)臉見(jiàn)父母了”。