在讓孩子大聲說(shuō)出自己想法的過(guò)程中，他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，心靈得到了放
飛，思想得到了解放，自主意識(shí)得到了加強(qiáng)。只要給孩子大聲說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，就會(huì)
還他們以自尊與自信。

    ——法國(guó)教育家洛克

    「?jìng)�(gè)案點(diǎn)擊」

    明明今年上小學(xué)二年級(jí)。一天早餐時(shí)，他興奮地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我昨�?br /> 做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)……”媽媽擺擺手說(shuō)：“別說(shuō)了，快吃飯！一會(huì)兒上學(xué)
要遲到了！”明明埋頭吃完飯，背起書(shū)包上學(xué)了。晚飯時(shí)，明明又想起昨晚的夢(mèng)
境，對(duì)媽媽說(shuō)：“我昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，可有趣了！……”

    還沒(méi)說(shuō)完，媽媽打斷他說(shuō)：“先吃飯，吃完趕快寫(xiě)作業(yè)！”吃完飯，明明說(shuō)
：“我今天作業(yè)不多，一會(huì)兒再做。先給你講我的夢(mèng)吧！”媽媽不耐煩地說(shuō)：
“一個(gè)夢(mèng)有什么好講的。趕快寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)再預(yù)習(xí)一下明天的內(nèi)容。”說(shuō)完
就走了，留下明明一個(gè)人失落地站著。

    漸漸地，媽媽發(fā)現(xiàn)兒子變了。以前，每次放學(xué)回來(lái)，他總是媽媽長(zhǎng)、媽媽短
地說(shuō)個(gè)沒(méi)完，現(xiàn)在卻什么都不說(shuō)。許多事情，都是班主任給媽媽打來(lái)電話(huà)，媽媽
才知道。對(duì)自己的許多話(huà)，孩子也開(kāi)始置之不理。兒子這是怎么啦？媽媽又迷惑，
又傷心。

    「案例解析」

    父母與子女的良好溝通，其重要性是毋庸置疑的共識(shí)。而鼓勵(lì)孩子主動(dòng)說(shuō)出
內(nèi)心的想法，是走向成功溝通的第一步。不認(rèn)真傾聽(tīng)孩子講話(huà)，不讓孩子把話(huà)說(shuō)
完，是對(duì)孩子的不尊重。就像上文中明明的媽媽那樣，久而久之，會(huì)傷了孩子的
心，使孩子產(chǎn)生對(duì)抗情緒，造成溝通困難。

    隨著與自我意識(shí)相聯(lián)系的情緒情感和道德感的初步萌芽，孩子會(huì)因?yàn)槭艿絼e
人嘲笑而感到不愉快，也會(huì)因?yàn)樽约旱男袨榉�合了大人的要求而產(chǎn)生快樂(lè)的滿(mǎn)足
感。而父母對(duì)待孩子的不正確的態(tài)度和語(yǔ)言，會(huì)使孩子產(chǎn)生心理陰影：小時(shí)候不
敢說(shuō)出自己的心里話(huà)，長(zhǎng)大后不敢面對(duì)他人、面對(duì)挫折，心靈易產(chǎn)生自卑等消極
情緒，而且很難恢復(fù)。這種不良經(jīng)驗(yàn)會(huì)跟隨孩子一生，影響其今后對(duì)他人和對(duì)自
己的看法，不利于孩子健康人格的形成。

    讓孩子能夠大聲說(shuō)出自己的想法是非常重要的。在讓孩子大聲說(shuō)出自己想法
的過(guò)程中，他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，心靈得到了放飛，思想得到了解放，自主意識(shí)
得到了加強(qiáng)，自尊和自信得以保持和恢復(fù)。

    一般而言，孩子敢把自己的感受、想法說(shuō)出來(lái)，表示他與父母的關(guān)系是開(kāi)放
的，能自由交談而無(wú)所顧忌。如果父母為了維護(hù)自己的權(quán)威，板起面孔強(qiáng)迫孩子
按自己的指令做事，會(huì)損傷孩子的自尊心，引起孩子的不滿(mǎn)，使他們關(guān)閉自己的
心靈，不愿再與父母溝通。像上文中的明明，他本來(lái)是把媽媽作為朋友，樂(lè)于向
媽媽傾訴內(nèi)心的感受，卻遭到冷淡與拒絕，使他覺(jué)得自己不受重視，不受尊重。

    著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，成人與孩子最本質(zhì)的區(qū)別，就是孩子的思維與成
人的思維存在質(zhì)的不同。孩子有自己的思維習(xí)慣、方式、邏輯，當(dāng)成人以自己的
思維方法作出結(jié)論，而以自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)訓(xùn)斥孩子，這是不尊重孩子，扼殺孩子天
性的愚蠢做法。

    孩子敢于大膽表述自己的看法，是一種自信的表現(xiàn)，是一種能力的體現(xiàn)。父
母鼓勵(lì)孩子主動(dòng)說(shuō)出內(nèi)心的想法，可培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。鼓勵(lì)孩子主動(dòng)說(shuō)出內(nèi)心
的想法，還可發(fā)展孩子獨(dú)立自主的意識(shí)，有益于孩子的健康成長(zhǎng)。無(wú)論孩子的意
見(jiàn)如何幼稚，父母都應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，加以鼓勵(lì)。父母還可故意提出不同意見(jiàn)與孩子
進(jìn)行討論。當(dāng)孩子反駁父母的意見(jiàn)時(shí)，父母應(yīng)予以鼓勵(lì)。如果孩子的想法不對(duì)，
父母可以認(rèn)真地傾聽(tīng)之后加以糾正。一定要避免明明媽媽的做法，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)
說(shuō)出內(nèi)心的想法。父母有了這種態(tài)度，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性頭腦的孩子。

    「建議父母的方法」

    孩子向父母敞開(kāi)心扉，說(shuō)出膽怯，說(shuō)出疑惑，說(shuō)出建議，說(shuō)出奇思妙想，才
能最終說(shuō)出光明的未來(lái)，說(shuō)出健康的人格，說(shuō)出燦爛的明天。怎么鼓勵(lì)孩子主動(dòng)
說(shuō)出內(nèi)心的想法呢？

    方法一：對(duì)孩子的話(huà)要表示濃厚興趣

    方法例示

    “媽媽?zhuān)��?hellip;…”10歲的久久放學(xué)回來(lái)，一臉難過(guò)。“怎么啦？好好說(shuō)，別
著急。”媽媽關(guān)切地看著女兒，把她摟在懷里。“今天放學(xué)，跟小雪約好一起回
家，可她一轉(zhuǎn)眼不見(jiàn)了，我等了她好長(zhǎng)時(shí)間，最后，學(xué)校都沒(méi)人了，我才一個(gè)人
回來(lái)。”女兒委屈地說(shuō)。“哦，她可能忘記了，或者臨時(shí)有事，明天到學(xué)校問(wèn)問(wèn)
她，事情說(shuō)清楚了就行了，別老想著。”媽媽安慰道。

    “她不該忘記我們的約定，讓我呆呆地等了這么長(zhǎng)時(shí)間，我真?zhèn)�心�?rdquo;媽媽
撫摸著女兒的頭發(fā)說(shuō)：“好孩子，每個(gè)人都會(huì)無(wú)意間犯錯(cuò)誤，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容
別人，這樣，朋友關(guān)系才能持久……”正在這時(shí)，電話(huà)鈴聲響起，媽媽拿起聽(tīng)筒。
“是小雪打來(lái)的，她問(wèn)你回來(lái)沒(méi)有，并表示道歉。”女兒接過(guò)話(huà)筒說(shuō)：“小雪，
沒(méi)關(guān)系，我們還是好朋友！”

    操作提示

    父母要對(duì)孩子想說(shuō)的話(huà)表示出很大的興趣和十分認(rèn)真的態(tài)度，這會(huì)使孩子對(duì)
父母產(chǎn)生親近感。父母可用體態(tài)語(yǔ)言，即面部表情、身體姿態(tài)如：靠近孩子，與
孩子表情“共振”和口頭語(yǔ)言，如：一邊聽(tīng)著孩子講話(huà)，一邊深深地點(diǎn)頭說(shuō)“是
嗎？”表示關(guān)注。表示“你說(shuō)的我都明白了”的意思，這很重要。因?yàn)槿绻�孩�?br /> 一旦認(rèn)為自己講的話(huà)被父母接受了，就會(huì)對(duì)說(shuō)話(huà)產(chǎn)生自信。

    方法二：多聽(tīng)少說(shuō)，給孩子以話(huà)語(yǔ)權(quán)

    方法例示

    一天，美國(guó)著名主持人林克萊特訪問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他：“你長(zhǎng)大了想當(dāng)什
么呀？”小朋友天真地回答：“我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員！”林克萊特接著問(wèn)：“如果
有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”小朋友
想了想說(shuō)：“我先告訴飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘，先跳下
去。”

    當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)，林克萊特繼續(xù)注視著這孩子，沒(méi)想到，接著
孩子的兩行熱淚奪眶而出，使林克萊特發(fā)覺(jué)這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。
于是林克萊特問(wèn)他：“為什么要這么做？”小孩子的回答透露出一個(gè)孩子的真摯
想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)！我還要回來(lái)！”

    操作提示

    親切、平和、耐心地傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心想法，不要急于判斷，那么父母肯定也
能聽(tīng)到孩子最善良、最純真、最清澈的心語(yǔ)。父母與孩子溝通不良的一個(gè)很重要
的原因，是由于父母過(guò)于主觀，沒(méi)有靜下心來(lái)去傾聽(tīng)孩子的真實(shí)想法。父母應(yīng)以
寬容、鼓勵(lì)的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)，讓孩子感覺(jué)到父母對(duì)自己的平等與尊重。不要經(jīng)常指
責(zé)、埋怨孩子，隨意地打斷孩子的話(huà)語(yǔ)，從而使孩子關(guān)閉心靈之窗，不愿與父母
交流。

    方法三：站在孩子的角度去理解孩子的內(nèi)心

    方法例示

    一名六年級(jí)男生在語(yǔ)文期中考試時(shí)，寫(xiě)出自由命題作文：《我對(duì)她的愛(ài)情》，
讓閱卷老師傻了眼。在寫(xiě)作手法上，老師認(rèn)為它主題鮮明，語(yǔ)句通順，但是主題
思想存在嚴(yán)重問(wèn)題。那么小的孩子就有如此想法，是不是應(yīng)該給予批評(píng)教育？

    從小男孩的作文中，可以看出他對(duì)小女孩的真情流露。他對(duì)這個(gè)青梅竹馬的
小女孩特別有感情。因?yàn)閺男∫黄痖L(zhǎng)大，哪一天不在一起玩就會(huì)想念對(duì)方，這是
深厚的友情，而不是男女之愛(ài)。但是因?yàn)槭艿酵饨缥寤ò碎T(mén)的信息刺激，這個(gè)小
男孩用“愛(ài)情”這個(gè)使用頻率很高的詞，來(lái)形容他和小女孩之間的純潔友情。

    后來(lái)，細(xì)心的老師找這個(gè)小男孩及他的父母了解情況，小男孩一臉坦然地回
答了老師的問(wèn)題，壓根不理解老師問(wèn)話(huà)后面隱含的意思，令老師松了一口氣，原
來(lái)是虛驚一場(chǎng)。

    操作提示

    父母應(yīng)站在孩子的角度，理解孩子的思維方式，引導(dǎo)他們正確地區(qū)分和表達(dá)。
孩子的心是純真的，孩子的眼睛是純潔無(wú)暇的，他們以自己的方式體驗(yàn)和成長(zhǎng)。
父母應(yīng)該理解孩子，而不要給他們當(dāng)頭棒喝，不要急著去責(zé)備。學(xué)著用孩子的思
維方式去思考問(wèn)題，才能更走近孩子的心靈。

    方法四：允許孩子提出不同的意見(jiàn)

    方法例示

    寧寧的爸爸是個(gè)很開(kāi)明的父親。他對(duì)孩子具有寬容的心態(tài)，灑脫的教育，很
少對(duì)孩子說(shuō)“不準(zhǔn)”、“不要”。他尊重孩子的個(gè)性，欣賞孩子的“淘氣”，鼓
勵(lì)孩子說(shuō)出不同的意見(jiàn)。

    一次，他給寧寧出了一道帶啟發(fā)性的思考題，“一棵樹(shù)上站著三只小鳥(niǎo)，一
個(gè)頑皮的孩子用彈弓打掉了一只，試問(wèn)樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)？”寧寧說(shuō)：“三減一
等于二，樹(shù)上應(yīng)該還有兩只。”媽媽在旁邊笑起來(lái)，說(shuō)：“寧寧，你再好好想想。”
但寧寧卻執(zhí)著地說(shuō)：“就是兩只嘛。”于是爸爸啟發(fā)他說(shuō)：“寧寧有主見(jiàn)，敢于
堅(jiān)持自己的主張，是好樣的。但是，你想一想：打掉的雖然只有一只，但彈弓一
響，其他兩只也就嚇跑了，所以，一只也沒(méi)有剩下。”這樣才結(jié)束了爭(zhēng)論。

    操作提示

    父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子大膽提出與自己看法不同的意見(jiàn)，給他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的
成長(zhǎng)環(huán)境。培養(yǎng)孩子的求異思維、發(fā)散思維和逆向思維，鼓勵(lì)孩子與眾不同、標(biāo)
新立異和突發(fā)奇想。這樣才能使孩子沒(méi)有壓抑，敢于張揚(yáng)自我；平心靜氣，坦然
接受失敗和錯(cuò)誤，并將其轉(zhuǎn)化成成功的基石。這一切將為孩子打造一個(gè)健康的心
靈，使他們成為一個(gè)“抬起頭來(lái)走路”的自尊、自信的人。