1.嬰幼兒學(xué)習(xí)的誤區(qū)

    孩子的學(xué)習(xí)越來越成為全社會都關(guān)注的問題。

    我在一個面向0 到6 歲嬰幼兒父母的網(wǎng)站做咨詢的時候，遇到兩個非常典型
的例子。家長提出的問題讓我特別吃驚，其中一個題目是“我的寶寶為什么注意
力不集中”。還有一個問題是“我的寶寶不愛學(xué)習(xí)怎么辦”。看到這個題目的時
候，你可能會想，問題里提到的寶寶應(yīng)該是上了學(xué)的，至少是學(xué)前的孩子。但是
再去仔細看問題內(nèi)容的時候，就讓人哭笑不得了。“孩子注意力不集中”的那個
寶寶是三個月，“孩子不愛學(xué)習(xí)”的那個寶寶是九個月。

    什么表現(xiàn)呢？三個月的那個寶寶，他剛出生的時候，媽媽就在他的床頭掛了
一個音樂動鈴，轉(zhuǎn)起來可能有音樂很好聽，剛開始孩子很興奮，手舞足蹈，三個
月之后每次再讓寶寶看的時候，寶寶要么眼睛看別處，要么不耐煩，不高興，家
長就認為這是孩子注意力不集中的表現(xiàn)。關(guān)于那個九個月的寶寶，從六個月開始
家長就教寶寶認字，剛開始的時候，孩子可愛學(xué)習(xí)了。我不知道他認字是什么方
式，也許用圖片，用卡片，到九個月寶寶不愛認字了，就哭鬧。

    其實，這兩個媽媽都沒有了解嬰幼兒學(xué)習(xí)的特點，什么是嬰幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，
他們不太清楚。她們好像認為孩子認字就應(yīng)該是越早越好，認為認字是孩子學(xué)習(xí)
的第一個要素。實際上也不是這樣的。

    其實，孩子的學(xué)習(xí)跟大人的學(xué)習(xí)是不一樣的，就語言學(xué)習(xí)來講，大人要學(xué)會
一門語言的話，我們可能要看語法書，要背單詞，要背句型。孩子學(xué)語言完全是
浸泡式學(xué)習(xí)，把整個全身感官融入到周圍生活當中去聽、去看、去模仿，去開口
說，也不怕說錯，這樣就在短短一年半時間內(nèi)學(xué)會一門非常復(fù)雜的語言。

    2.孩子的學(xué)習(xí)是一種調(diào)動所有感官的學(xué)習(xí)

    孩子的學(xué)習(xí)是一種調(diào)動所有感官的學(xué)習(xí)，而不是用頭腦思維的學(xué)習(xí)，而且他
更多是用直覺把握的能力去學(xué)。就像是《童年秘密》里面講的，孩子是用吸收性
心智學(xué)習(xí)周圍的世界。

    我們了解孩子這個學(xué)習(xí)特點之后，要選擇合適的方法，保持合適心態(tài)去引導(dǎo)
孩子學(xué)習(xí)。而不要在孩子還沒有真正開始學(xué)習(xí)，或者系統(tǒng)的那種學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)之前，
就讓他先對學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解，或者厭倦了學(xué)習(xí)。

    現(xiàn)在這種例子也還是挺多的，很多幼兒園里會把小學(xué)課程提前到幼兒園來教，
幼兒的教育小學(xué)化，也是挺嚴重的一個問題。造成很多孩子對學(xué)習(xí)有誤解，好像
只有坐在那兒，拿著書本念書、認字、背東西那才是學(xué)習(xí)。

    在《斯波克教子寶典》這本書當中，他更多的是從孩子的情感社會性這個角
度出發(fā)，去談學(xué)習(xí)方式，他認為孩子是通過對父母的依戀，或者對父母的模仿來
學(xué)習(xí)如何生活，如何做人的。這也是非常重要的一個特點。