禁語4 “弟弟一個人呢，快去陪他玩玩。”

    說話分析：這種命令式的吩咐，只會令孩子反感。試想孩子正興高采烈地做
自己的事，可父母的一句話，孩子就要放下自己的事去陪弟弟玩，孩子當然會感
到掃興。即使孩子陪弟弟一起玩，也未必出自真心。相反，年長的孩子會覺得父
母只顧及其他孩子的感受，卻不理會自己，這樣無形中可能加深兄弟姐妹間的隔
膜。

    深遠影響：如果父母經(jīng)常忽視孩子的感受，只會令孩子和父母間的關(guān)系變差。

    父母若經(jīng)常要孩子去做他們不愿意做的事，會令孩子產(chǎn)生強烈的不滿情緒。

    禁語5 “她是我們家傭人，我們有權(quán)罵她。”

    說話分析：無論發(fā)生了什么事，父母對孩子說：“她只是個保姆。”這樣的
話是極富階級觀念的，讓孩子意識到她是傭人，我們雇她工作，我們就有權(quán)罵她！

    這樣會讓孩子不懂得尊重別人，不尊重保姆曾為家庭所付出的努力。試想這
樣的情況，如果是自己的孩子在家里犯了錯，父母卻怪保姆沒照看好，這只會令
孩子得不到適當?shù)慕虒?dǎo)，甚至日后在任何情況下，都不懂得承擔責任。

    深遠影響：如果父母在未了解事情真相前，只憑孩子的一面之詞，就責備保
姆，這會縱容犯錯的孩子重蹈覆轍。

    禁語6 “居然在阿姨面前向我撒嬌？等客人走了再罰你！”

    說話分析：親戚遠道而來，孩子在別人面前撒嬌，父母一時怒上心頭，說出
這樣的話。一般來說，父母為免客人和自己尷尬，不便馬上責罵孩子，準備等客
人走了之后再說�？墒怯捎诟改负涂腿苏勑︼L生，把處罰的孩子的事忘得一干二
凈。不過如果父母認為孩子犯錯卻不立即處罰，等得太久，可能連孩子也忘了處
罰的事。如果想取得懲罰孩子的效果，讓孩子知錯能改，就要立即處理，否則效
果會大大減少。

    深遠影響：施行獎懲，都該即時處理，才能獲得效用。幼小的孩子大都健忘，
等得太久的懲罰，可能已把自己的過錯忘得一干二凈，另責罰的作用大大減少。

    禁語7 “那個孩子叫什么名字？我叫老師罰他！”

    說話分析：父母接到孩子給人欺負的消息，心痛孩子，自然想保護他，為他
出頭。

    不過，父母要知道，孩子說出自己的情況，往往是希望先得到父母的關(guān)心，
父母應(yīng)該以關(guān)懷的態(tài)度教導(dǎo)孩子如何去解決問題，而不是立即找老師代為出頭。

    如果問題不是太嚴重，父母應(yīng)該讓孩子學(xué)會如何處理。如鼓勵孩子把事情告
訴老師，由老師來處理。記�。簩W(xué)習(xí)如何處理問題是孩子成長必須經(jīng)歷的階段。

    深遠影響：因為小朋友間的爭執(zhí)時而有之，如果孩子每次遇到問題，都找父
母出頭，有誰還敢和他玩呢？這樣只會令孩子變得更孤立。