耀華國際教育學(xué)校北京亦莊校區(qū)提倡全人教育，致力創(chuàng)建積極、關(guān)愛、愉悅、充滿欣賞的教育環(huán)境，為學(xué)生提供理想的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)歷。學(xué)校提供多元化的課程，致力把國際教育帶回家園，使學(xué)生不出國門，也能真切體驗(yàn)國際教育氛圍，接受優(yōu)質(zhì)的中英雙語教育。耀華竭力培養(yǎng)孩子對(duì)不同文化的理解和尊重，培養(yǎng)孩子自信、健康的人格，成就既有深厚中國文化底蘊(yùn)、又擁有國際視野的人才。

　　耀華國際教育學(xué)校北京亦莊校區(qū)建基于耀中國際學(xué)校多年在香港及內(nèi)地城市推行優(yōu)質(zhì)國際教育的經(jīng)驗(yàn)之上。成立于1932年的耀中在過去90年間，致力培育學(xué)生掌握面對(duì)國際議題及21世紀(jì)挑戰(zhàn)所需的技能，耀中及耀華所建設(shè)的獨(dú)特課程體系得到世界的廣泛認(rèn)同。

　　學(xué)校位于北京亦莊保華國際教育園的耀華國際教育學(xué)校擁有完整的課程體系，課程涵蓋國際幼兒園、小學(xué)、及中學(xué)，為亦莊地區(qū)、北京市及鄰近城市的適齡學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的雙軌制國際化教育。耀華提供的國際教育可讓學(xué)生在任何學(xué)段連接世界各地的學(xué)校。

　　耀華學(xué)生所獲得的國際學(xué)校畢業(yè)證書獲世界著名的高校廣泛接受，畢業(yè)生都能申請(qǐng)升讀世界一流大學(xué)。歷屆耀華畢業(yè)生已被包括英國的帝國理工學(xué)院、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院、倫敦大學(xué)學(xué)院、華威大學(xué)、巴斯大學(xué); 美國的華盛頓大學(xué)、埃默里大學(xué)、賓西法尼亞州立大學(xué)、紐約州立大學(xué)、密歇根州立大學(xué)等諸多名校所錄取。

　　培育著眼全球的世界公民

　　耀華所提供的國際教育不是單純的為了提高英語、迎合國外升學(xué)的要求，而是強(qiáng)調(diào)在傳授學(xué)生中國文化和傳統(tǒng)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的全球視野。

　　秉承勤、儉、謙、信的校訓(xùn)，耀華致力于培養(yǎng)學(xué)生能真誠地尊重和理解世界各地文化，精通中英雙語以及其他現(xiàn)代語言，并能以堅(jiān)定的態(tài)度迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。

　　融匯東西
　　結(jié)合多方優(yōu)勢(shì)

　　雙校長(zhǎng)管理模式

　　中外籍雙校長(zhǎng)合作在學(xué)術(shù)上領(lǐng)導(dǎo)各個(gè)學(xué)部。他們相互咨詢、協(xié)作、支持、補(bǔ)充，對(duì)整個(gè)學(xué)校的運(yùn)作享有同等權(quán)力和責(zé)任。他們共同創(chuàng)造并領(lǐng)導(dǎo)和諧的學(xué)習(xí)校區(qū)，同時(shí)為有效的跨文化合作豎立榜樣。

　　雙教師合作教學(xué)模式

　　耀華聘用專業(yè)中外籍教師并引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)教育資源，按照耀華的教育理念和方法，在中國內(nèi)地創(chuàng)設(shè)真正的國際教育氛圍和環(huán)境。耀華提供的國際課程可讓學(xué)生在任何一學(xué)段銜接世界各地的學(xué)校。中外籍老師根據(jù)學(xué)生所學(xué)主題，通過大量的課前準(zhǔn)備，共同商討教學(xué)形式及內(nèi)容，并以靈活的合作教學(xué)形式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相汲取靈感。這種跨文化跨語言的整合教學(xué)，能夠從不同的文化視角，培養(yǎng)學(xué)生多元的批判思維及解難能力。

　　多元文化學(xué)習(xí)社區(qū)

　　耀華致力培育學(xué)生成為精通中英雙語的人才，并確保他們具備在瞬息萬變和相互聯(lián)系的世界中達(dá)致成功所需的技能和品質(zhì)。

　　學(xué)校設(shè)計(jì)了豐富多采的課外活動(dòng)項(xiàng)目，比如國際日及模擬聯(lián)合國，讓學(xué)生身心均得以全面發(fā)展之余，亦可以充分體驗(yàn)不同文化的魅力。以模擬聯(lián)合國為例，每個(gè)年級(jí)選擇了一個(gè)主題國家，有英國，愛爾蘭，南非，巴西，韓國，古巴等，作為自己班級(jí)深入探索的國家。他們通過故事，演講，游戲活動(dòng)，藝術(shù)音樂等等方式來探索一個(gè)陌生而好奇的國度，學(xué)生們?cè)谳p松有趣的氛圍中了解該國的地理，文化，歷史等等知識(shí)，并身著這個(gè)國家的民族服裝進(jìn)行游行活動(dòng)，深切體會(huì)和感受國際文化，在活動(dòng)的尾聲學(xué)生們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)來參觀他們的“國際游行”，家長(zhǎng)和學(xué)生的互動(dòng)讓學(xué)生們更好地融入社會(huì)感受世界。

　　在教學(xué)維度層面，耀華十分強(qiáng)調(diào)多元教育方式的兼容并蓄。在耀華看來，技術(shù)并非只是教學(xué)工具，更應(yīng)該是用來革新教育的工具，可以從本質(zhì)上改變學(xué)與教的功能角色，幫助學(xué)生突破時(shí)空和地域限制地學(xué)習(xí)，幫助教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)橹R(shí)的共同創(chuàng)造者、連接者和支持者，成為教練、導(dǎo)師和評(píng)估者。此外，學(xué)校還將電子游戲開發(fā)融入學(xué)生的專題研習(xí)之中。教育科技部門的同事與駐校專家部合作推出電子游戲開發(fā)競(jìng)賽，讓學(xué)生了解編程的實(shí)用性和趣味性。

　　全人教育
　　將孩子的天賦潛能最大化

　　學(xué)術(shù)發(fā)展

　　北京耀華幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)上打好基礎(chǔ)，獲得國際認(rèn)可的學(xué)術(shù)資格，為學(xué)生提供幼兒以至小學(xué)及中學(xué)課程，保證學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)階段都環(huán)環(huán)相扣，直至畢業(yè)為止。透過常規(guī)課、特色課、品格教育、表演藝術(shù)、主題課、中國研習(xí)課及英國薩默塞特耀華教室等課程，達(dá)成全人教育的目標(biāo)。

　　傳統(tǒng)授課模式特別被詬病的，就是同一個(gè)班里的孩子學(xué)術(shù)水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)差異很大，卻要學(xué)習(xí)同樣的東西。而北京耀華則是根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)任務(wù)，按照學(xué)生水平、語言程度、學(xué)習(xí)風(fēng)格等進(jìn)行分組。每個(gè)小組都有專門的老師提供合適的學(xué)習(xí)材料并且跟蹤他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

　　通過這種有的放矢的教育讓孩子將來能夠成為具備領(lǐng)導(dǎo)能力、積極自信、開朗合群、有誠信及有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)棟梁。

　　藝術(shù)培養(yǎng)

　　畢加索曾說過：“每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家”。然而一般人只知道前半句，不知后半句：“……問題是怎樣在長(zhǎng)大之后仍然保持這種天賦?！?

　　而大量研究證明，藝術(shù)包括音樂、舞蹈、繪畫、戲劇……都能夠系統(tǒng)的促進(jìn)大腦在認(rèn)知方面的平衡發(fā)展，從而提升一個(gè)人對(duì)世界和自我的整體認(rèn)知水平。藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)手、眼、腦并用的過程，需要孩子用多種感官去感知審美對(duì)象，用腦去想象，理解、加工審美意象，用語言去表達(dá)自己的審美感受，用手操作工具和材料去展現(xiàn)思想情感和所見所聞?！芭c藝術(shù)結(jié)盟“更是耀華校訓(xùn)中不可或缺的組成部分。

　　個(gè)性塑造與環(huán)球視野

　　耀華不僅注重學(xué)生創(chuàng)造性、推理能力和批判性思考能力的培養(yǎng)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);也注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能、自信心、樂觀向上的精神，以及自我激勵(lì)、自我管理和獨(dú)立決策的能力。

　　耀華提供的雙語和跨文化環(huán)境能夠培養(yǎng)學(xué)生的技巧、能力、獨(dú)立性和合作性;除讓他們吸收知識(shí)，也培養(yǎng)他們的批判性思維能力，發(fā)展他們的環(huán)球視野，學(xué)習(xí)尊重及接納差異。