答

家長(zhǎng)您好，國(guó)際學(xué)校通常采用全英文或雙語教學(xué)模式，并且強(qiáng)調(diào)跨文化交流能力的培養(yǎng)。因此，人們普遍認(rèn)為，在國(guó)際學(xué)校就讀的學(xué)生英語水平會(huì)比普通學(xué)校的學(xué)生高出許多。但實(shí)際上，依舊學(xué)生轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校的時(shí)間不同，所選課程體系不同，學(xué)生的英語水平高低也不同。

國(guó)際學(xué)校學(xué)生英語好的原因：

1、教學(xué)環(huán)境的影響

國(guó)際學(xué)校的最大優(yōu)勢(shì)之一就是其獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境。這類學(xué)校通常采用小班制授課，這意味著每位學(xué)生都能得到教師更多的關(guān)注。此外，全英文的教學(xué)環(huán)境迫使學(xué)生必須用英語進(jìn)行日常交流和學(xué)習(xí)，從而在無形中提高了他們的語言運(yùn)用能力。

2、師資力量的作用

國(guó)際學(xué)校往往擁有來自世界各地的外籍教師團(tuán)隊(duì)，他們不僅具備專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生帶來原汁原味的語言輸入。這種直接接觸母語者的經(jīng)歷對(duì)于提高學(xué)生的聽力理解和口語表達(dá)能力非常有幫助。

國(guó)際學(xué)校學(xué)生英語差的原因：

1、學(xué)習(xí)能力：如果學(xué)生本身缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，即便身處良好的語言環(huán)境中，也難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2、適應(yīng)能力：并不是所有的學(xué)生都有學(xué)習(xí)語言的天賦，不適應(yīng)英語環(huán)境的學(xué)生，家長(zhǎng)要果斷快速給孩子辦理轉(zhuǎn)學(xué)。

3、課程體系選擇差異：很多學(xué)生是在初中之后轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校，這時(shí)候英語不好的學(xué)生會(huì)更傾向于非英語授課課程體系，比如，日語國(guó)際高中、韓語國(guó)際高中、德語國(guó)際高中等。>>>點(diǎn)擊查看：北京國(guó)際學(xué)校課程體系匯總

所以，家長(zhǎng)不要對(duì)國(guó)際學(xué)校學(xué)生英語水平有片面的結(jié)論，在國(guó)際學(xué)校就讀的學(xué)生，并不是所有的學(xué)生英語都非常好。但是，如果孩子從小就在英文授課國(guó)際學(xué)校就讀，或者本身申請(qǐng)的就是英文授課國(guó)際學(xué)校，那么，英語一定非常好，因?yàn)楹⒆釉叫�學(xué)習(xí)新語言速度越快，英語好是進(jìn)入英文授課國(guó)際學(xué)校的前提條件之一。

>>>家長(zhǎng)常見問題：

孩子成績(jī)不好什么時(shí)候轉(zhuǎn)國(guó)際學(xué)校比較好一點(diǎn)？

國(guó)際學(xué)校什么課程受國(guó)內(nèi)學(xué)生的歡迎？