為什么海嘉國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校天津校區(qū)如此重視商科教育？薛兆豐在《經(jīng)濟(jì)學(xué)講義》中說(shuō)，商業(yè)才是最大力量的善。此話，實(shí)不欺也。商業(yè)經(jīng)濟(jì)，有其高效的運(yùn)行規(guī)律和資源配置作用，商業(yè)的發(fā)展惠及每一位普羅大眾。人類(lèi)的發(fā)展史，就是一部商業(yè)經(jīng)濟(jì)史。未來(lái)在任何行業(yè)，商業(yè)思維與能力，是決定事業(yè)成敗的關(guān)鍵。

　　01、用熱情擁抱學(xué)科，因好奇探索世界

　　天津海嘉將經(jīng)濟(jì)學(xué)課程下沉至九年級(jí)，讓商業(yè)思維早早地扎根于每個(gè)孩子的認(rèn)知世界，使未來(lái)的商業(yè)學(xué)習(xí)有了深厚且廣泛的土壤和熱情氛圍。

　　在初中階段開(kāi)設(shè)該課程，不僅能夠拓展學(xué)生的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維理性地思考身邊的日常經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光看待國(guó)內(nèi)外政治或經(jīng)濟(jì)變動(dòng)帶來(lái)的變化，拓展自己的國(guó)際視野，同時(shí)也逐漸構(gòu)建起自身的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系，為高中階段無(wú)縫鏈接同為英國(guó)劍橋大學(xué)考試局下屬的IGCSE與 A-Level高中國(guó)際文憑課程打好基礎(chǔ)，孩子們得以進(jìn)入更高階的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至作為大學(xué)申請(qǐng)的科目之一。

　　尤其對(duì)于未來(lái)選擇商科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)學(xué)作為入門(mén)課程，能夠鍛煉學(xué)生的批判性思維能力，為學(xué)生看待世界提供不同的思考方式。

　　初中生正處于“海綿吸水式”的學(xué)習(xí)階段，人生觀、價(jià)值觀開(kāi)始形成，學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)正當(dāng)時(shí)。大部分學(xué)生可能認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容就是、銀行以及復(fù)雜的圖表。但實(shí)際上，經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容更多的是關(guān)于選擇。

　　比如，當(dāng)某種資源不夠多時(shí)，它就是稀缺的。稀缺性是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)重要概念，它迫使人們做出選擇。作為一個(gè)學(xué)生，時(shí)間是稀缺的，那應(yīng)該選擇做作業(yè)還是玩游戲？我們應(yīng)該什么選擇？我們?cè)鯓硬拍馨咽虑樽龅酶�好？不學(xué)點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)似乎很難做出合理的選擇。

　　總而言之，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人的行為以及整個(gè)社會(huì)如何管理自己的稀缺資源。而它最大的魅力在也恰恰于研究人類(lèi)在社會(huì)中的行為，人的行為又是在改變及無(wú)法預(yù)測(cè)的，所以掌握了經(jīng)濟(jì)學(xué)科的思維模式就多了一些面對(duì)未知世界的能力和勇氣。

　　生活在一個(gè)商業(yè)社會(huì)，經(jīng)濟(jì)問(wèn)題總是觸手可及。從“非洲豬瘟”到生活成本的上升，再到可能引發(fā)的通貨膨脹，我們?cè)谡n堂中，由一個(gè)小的問(wèn)題出發(fā)，以小見(jiàn)大，可以展現(xiàn)出一個(gè)宏觀的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。

　　就像愛(ài)因斯坦所說(shuō)，提出問(wèn)題比回答問(wèn)題更重要。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的辦法，不是從教科書(shū)里學(xué)習(xí)被別人咀嚼了很多遍的現(xiàn)成的定義、公理和公式，而是開(kāi)啟大腦的搜索模式，不斷發(fā)現(xiàn)新奇的問(wèn)題，然后嘗試給出一個(gè)能夠說(shuō)服自我，也能讓別人信服的解釋。

　　通過(guò)解答這些問(wèn)題，可以幫助孩子理解我們所生活的世界，當(dāng)意識(shí)到身邊的“小問(wèn)題”背后竟然有“大學(xué)問(wèn)”，他們會(huì)樂(lè)此不疲地嘗試用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解釋更多現(xiàn)象，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)問(wèn)不僅可以解決自己的疑問(wèn)，有時(shí)候還能幫助他們看穿商家的動(dòng)機(jī)，獲得一種“掌控感”，自然會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)越來(lái)越感興趣。經(jīng)濟(jì)學(xué)有助于我們理解我們所生活的世界。懂經(jīng)濟(jì)學(xué)的人，對(duì)世界的看法、對(duì)自己的選擇、對(duì)人生的態(tài)度會(huì)和其他人有很大不同。

　　02、“商�！苯侵穑�遇見(jiàn)未來(lái)的商業(yè)

　　成功的教育是讓學(xué)生在不確定性中尋找學(xué)科的奧秘。面對(duì)充滿挑戰(zhàn)和變化萬(wàn)端的未來(lái)，天津海嘉注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新人才，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。這其中，競(jìng)賽便是檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的重要戰(zhàn)場(chǎng)。

　　在海嘉，我們鼓勵(lì)學(xué)生提前接觸商科類(lèi)商賽，為未來(lái)打好基礎(chǔ)。高中階段的國(guó)際競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)激烈，來(lái)自全國(guó)地區(qū)的高手如云，不僅是學(xué)科知識(shí)的比拼，更多的是邏輯思維和能力的比拼，高中階段的競(jìng)賽想要突圍更具挑戰(zhàn)性，因此，我們更鼓勵(lì)學(xué)生在初中階段提前嘗試參與商科競(jìng)賽。

　　2021-2022學(xué)年上學(xué)期，天津海嘉舉辦校內(nèi)模擬商賽，來(lái)自七年級(jí)到十年級(jí)的學(xué)生跨越年級(jí)組隊(duì)，變身小小企業(yè)家，通過(guò)一次次運(yùn)營(yíng)和決策還原公司的運(yùn)作過(guò)程，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次商科實(shí)戰(zhàn)的啟蒙。

　　隨后，七年級(jí)的寧晗鷗和周奕彤與十年級(jí)的明天麒、張羽萌同學(xué)共同組隊(duì)參加了ASDAN商賽高中組別，并成功拿到2022 ASDAN全明星模擬商業(yè)挑戰(zhàn)賽中榮獲全國(guó)銅獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng)。在備賽和參賽過(guò)程中，他們將學(xué)到的成本和利潤(rùn)的理論知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐中，在真實(shí)商戰(zhàn)的環(huán)境中發(fā)展了商科思維。此外，來(lái)自天津海嘉的九年級(jí)學(xué)生組隊(duì)參加了BPA 高中生商業(yè)全能挑戰(zhàn)賽，探索”Eatertainment” 餐飲娛樂(lè)結(jié)合的新型餐飲模式，奇思妙想，完成了一次團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的初體驗(yàn)。

　　在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)賽中，天津海嘉學(xué)子將和北京校區(qū)共享各類(lèi)全球一流競(jìng)賽資源。目前天津海嘉10年級(jí)的同學(xué)已與北京海嘉學(xué)生在經(jīng)濟(jì)學(xué)科類(lèi)競(jìng)賽中形成戰(zhàn)略同盟關(guān)系，基于校區(qū)為單位聯(lián)合組隊(duì)，共同備賽、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從查找資料、數(shù)據(jù)分析、到演講技巧多方面共同探索商科類(lèi)競(jìng)賽的更多可能性。

　　海嘉為每一位充滿熱情，有能力又渴望成就感的學(xué)子們提供探索的土壤，讓他們?nèi)�嘗試、去試錯(cuò)、去體驗(yàn)、去成長(zhǎng)。我們相信，天津海嘉的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，不僅能夠教授學(xué)科本身的內(nèi)容，更能夠以此為支點(diǎn)，幫學(xué)生打開(kāi)一扇認(rèn)識(shí)世界的新窗口。

　　未來(lái)，他們將仰望天空，繼續(xù)探索這門(mén)學(xué)科的光芒；他們亦將腳踏實(shí)地，為一個(gè)更加平等與富足的商業(yè)世界而持續(xù)努力。