疫情之下，各校積極開展“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一把雙刃劍，一方面將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢融進教學(xué)，將最新的技術(shù)與理念引入到云平臺，更能使學(xué)生不受時空限制地學(xué)習，多樣的網(wǎng)課種類也活躍了學(xué)生的思維;而另一方面，隨著網(wǎng)課的不斷深入，很多學(xué)生的思維在網(wǎng)絡(luò)直播中無法跟上，學(xué)生焦慮程度加大，學(xué)習效率降低，無法對網(wǎng)絡(luò)的多元價值做出正確判斷。

　　愛迪作為教育行業(yè)的先行者，基于網(wǎng)絡(luò)課堂的現(xiàn)狀分析及前瞻性思考，積極探索全新的教學(xué)方式。不同于錄播和傳統(tǒng)直播形式，愛迪的融媒體課堂不僅僅解決了目前學(xué)生無法返校的問題，更多是利用疫情期間網(wǎng)絡(luò)授課的契機，探討未來網(wǎng)絡(luò)科技在教學(xué)中的應(yīng)用，提高了學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認知，也增加了老師順應(yīng)時代的教學(xué)思考，從而讓我們在復(fù)課后仍然可以吸取這段時間積累的有效教學(xué)經(jīng)驗。

　　抗擊疫情，居家學(xué)習，我校提供了公共專題、學(xué)科復(fù)習、探究實踐、作品展示等寓教于樂的線上資源，快來看看愛迪學(xué)子“空中課堂”初體驗吧!

　　“云課堂”里，教學(xué)相長

　　1、同學(xué)們自發(fā)組織線上活動，探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，同學(xué)們紛紛找出了食醋、小蘇打、雞蛋殼、鐵釘、潔廁靈等家里常見的化學(xué)物質(zhì)，設(shè)計實驗并對結(jié)論進行了理論驗證。

　　優(yōu)秀的課堂從不拘泥于形式，同學(xué)們用親身實驗與家長協(xié)助的方式探索化學(xué)實驗，紛紛直呼“好容易懂，學(xué)到了!”居家實驗猶如變魔術(shù)，收獲快樂的同時又能學(xué)到干貨，于同學(xué)們而言是一次有趣的嘗試和進步。

　　2、在抗“疫”的特殊時期，網(wǎng)絡(luò)并沒有阻隔學(xué)生學(xué)習的熱情。學(xué)生在線完成各科作業(yè)同時，對上學(xué)期課程也進行了全方位的總結(jié)復(fù)習。空中課堂確保了每位學(xué)生生活有規(guī)律，學(xué)習有規(guī)劃。

　　除了每天的“云復(fù)習”外，同學(xué)們還解鎖了宅家新技能，“廚藝大賽”暖心上線，在烹飪的煙火繚繞中，用一道道愛意濃濃的家常菜給父母滿滿的感動，幸福的滋味莫過于此。　

　　3、多元教學(xué)，調(diào)動氛圍，“空中課堂”中，老師除了答疑指導(dǎo)之外，還增加了課堂互動環(huán)節(jié)，同學(xué)們在數(shù)學(xué)課上有趣互動，以充分的交流有效調(diào)動了課堂氛圍。

　　學(xué)生和遠在英國的外教進行線上一對一模擬口語考試，可見網(wǎng)絡(luò)授課不止是抗“疫”的應(yīng)急之舉，同時作為一個契機，為教學(xué)模式的多元化積累了寶貴經(jīng)驗。

　　4、手繪教學(xué)，視覺盛宴，防疫不停教，戰(zhàn)“疫”不停學(xué)。同學(xué)們在抗疫期間結(jié)合專業(yè)特點，居家創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的美術(shù)作品和設(shè)計作品。在抗“疫”的特殊時期，為大家展示了一場精彩的視覺盛宴。

　　“空中課堂”能突破時間和空間的限制，無媒介不藝術(shù)，無窮的追問交給哲學(xué)，而浪漫的想象就交給藝術(shù)吧。

　　居家防疫，線上教學(xué)，“空中課堂”的趣味性及同學(xué)們自身的自律性是疫情期間優(yōu)秀作品層出不窮的重要原因。同時，“空中課堂”構(gòu)建了線上家�；�動的新形式，建立了家校良好互動的橋梁。相信通過家校攜手，共促成長，疫情下的教育大考中，愛迪定會交出一份優(yōu)異的答卷。

　　當疫情結(jié)束后，校園里每個稀松平常的日子，也會讓我們更加珍惜。愛迪的花開了，待你緩緩歸矣。