項目制學習法(Project Based Learning，PBL) 簡單來說就是學生通過做一個項目來達到學習目的。項目制學習方法以項目為主線、教師為引導、學生為主體，因其自身實用性、實操性，以及符合孩子身心發(fā)展的特性，在發(fā)達國家的各個學段已相當普及。近些年，項目制學習在我國受到越來越多的關注，但就其在我國的教育實踐來講，普遍以借鑒模仿為主，自主研發(fā)能力和課程設計水平有待進一步提高。

　　早在幾年前，愛迪學校教與學創(chuàng)新中心便已經(jīng)走在了國內(nèi)項目制學習研發(fā)和應用的前端。以創(chuàng)新中心總監(jiān) Russell Hazard 為核心的教師團隊曾參加由 Buck Institute of Education 主辦的全美歷史最悠久、規(guī)模最大的PBL培訓大會，培訓集合系統(tǒng)理論知識和實踐模版，Russell Hazard 在學習中發(fā)現(xiàn)，愛迪學校的基層教學準備與前沿PBL項目的對接是切實可行的，繼而在我校開展了項目周期完整、融合學科體量較大的領軍PBL項目。

　　愛迪創(chuàng)新中心的PBL項目以17個聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標為導向，兼顧自主研發(fā)與創(chuàng)新，涌現(xiàn)出了一批心懷科研理想、具備國際視野、敢為人先、潛心鉆研的創(chuàng)新型教師，項目制學習應用與創(chuàng)新路在何方?李芳蕾老師用自己的經(jīng)驗做出解答。

　　在愛迪，李芳蕾老師有很多所謂的“頭銜”，她是劍橋國際教師職業(yè)發(fā)展資格認證講師，她是新加坡政府注冊管理課程講師，她是愛迪學術研究委員會管理學教研組負責人，她是教與學創(chuàng)新中心跨學科PBL研發(fā)負責人，她還是國內(nèi)外期刊論文作者，她更是學生們心目中的“女神姐姐”。

　　而她，將全部心血付諸教學，一直在國際教育領域潛心鉆研。

　　1、“瞄準空白，需要‘狙擊手’般的眼光”

　　李芳蕾老師的論文“跨學科課程在中國國際高中的應用——教師專業(yè)化提升商科項目探究”于2019年12月初被刊發(fā)在 International Journal of Education and Management (ISSN:2415-1645) 這本久負盛名的國際學術期刊上，該期刊僅收錄教育學和管理學領域的文獻綜述，論文審核過程繁瑣而艱辛，能夠在該期刊上發(fā)表見解，有賴于李芳蕾老師扎實的教學實踐背景，更是對她學術研究和創(chuàng)新能力的極大肯定，文章主題也恰與創(chuàng)新中心的致力目標不謀而合。

　　看遍學界已有的研究成果，而后精準地介入某個縫隙或空白的過程，本身就是一場個人成長。

　　2、“走出去，我才發(fā)現(xiàn)這世界太大了”

　　早在2017年，我校初中部開設了自主研發(fā)的商業(yè)經(jīng)濟學校本課程，李芳蕾老師在一次次的校際交流中發(fā)現(xiàn)了初中階段財商類校本課程的市場空缺，繼而在西方課程體系理念下建構論文思路，闡述我校該課程目標如何在三個年級中螺旋上升，最終被收錄至科普類期刊《天天愛科學》之中。

　　不要等待他人給你學習的機會，自主的力量是無窮的。當你動起來的那一刻，就會發(fā)現(xiàn)需要學習的還有太多。

　　英國威爾士大學MBA畢業(yè)的李芳蕾老師，在兩年前開始了自己第二個碩士學位——教育學的學習。教師并非無所不知，而是需要終身學習的，李芳蕾老師就是那個愿意和學生一起尋找答案的人。

　　參與編寫國家“十三五”規(guī)劃管理學教材、以第三主編身份編寫《教育測量與評價方法》一書......堅守科研陣地，靜心修煉沉淀，自我驅(qū)動學習，她耐住了常人耐不住的寂寞。

　　3、“以人為本，學生體會了成長的快樂”

　　個性化教育有千千萬萬的方法，難就難在落地，而我，愿意做一名領路人。

　　以李芳蕾老師正在帶領的商科項目制教學項目為例，學生需要以17個聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(SGD)的其中之一為基礎進行調(diào)查，創(chuàng)建一個可行的社會企業(yè)和一份有投資價值的市場調(diào)研報告，無論學生希望做汽車定制化服務、珠寶設計亦或是開辦養(yǎng)老院，項目從創(chuàng)意之初就為學生提供了無限可能。

　　為期35周的課程中，教師將把可行性報告中的宏觀微觀經(jīng)濟分析、本地市場經(jīng)濟調(diào)研、公司logo設計、產(chǎn)品設計、宣傳推廣，甚至財務預算、成本預算等方方面面的“小目標”分散到每周的課程中，逐個擊破，最終將“不可能”變?yōu)?ldquo;可能”。

　　從“校本化”到“班本化”，最終再到“人本化”，愛迪學校“定制你的未來”(Tailor Your Future)這一理念恰恰體現(xiàn)了最前沿的教育眼光，我們正在以實實在在的項目，促成學生個性化發(fā)展的實現(xiàn)，為愛迪學生接軌國際大學打好堅實基礎，更為教育未來的發(fā)展方向提供了可循路徑。

　　未來，愛迪學校教與學創(chuàng)新中心將致力于項目式學習的進一步探索和深耕，希望將其創(chuàng)新和實踐經(jīng)驗與各院校、教育機構共同交流分享，讓其他院校在課程設計和應用上有跡可循，希望通過匯集多方的智慧、努力和創(chuàng)新力量，進一步推動項目制學習高質(zhì)量的研發(fā)和落地，將研究成果更廣泛、更深度地進階國際教育舞臺。