目前正是國際學(xué)校選校旺季，但是不少家長對于選擇純外籍和非純外籍國際學(xué)校糾結(jié)不已。

　　關(guān)于是否選擇純外籍國際學(xué)校，不同的家庭有不同的選擇。

　　有些家長相對保守，而且非常重視孩子的中國文化底蘊(yùn)，所以希望孩子接受國際化教育的同時(shí)希望孩子能學(xué)到地道的中國文化知識，于是選擇從小接受雙語教學(xué)。

　　但是也有很多家長比較西化，對于中國教育培養(yǎng)的人才表示擔(dān)憂。

　　某位校長談到：“中國教育培養(yǎng)的人才多是考試型的人才，一到崗位安排個(gè)工作都不知道如何下手，他們解決問題的能力太差了，而國外教育更多的是培養(yǎng)孩子的的創(chuàng)造力和想象力，他們解決問題的能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于現(xiàn)在的中國學(xué)生，我還是更愿意讓孩子在純正的國際化教學(xué)環(huán)境中長大……”

　　從國際化程度來看，純外籍國際學(xué)校的國際課程基本都是直接引進(jìn)國外的原版教材，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度和國外保持同步。

　　而非純外籍國際學(xué)校的教材多是采用“中西融合”的國際課程，不過很多國際學(xué)校所說的融合課程不過是簡單的中國課程和國際課程的簡單相加，因此教學(xué)質(zhì)量參差不齊。家長在選擇時(shí)一定要謹(jǐn)慎選擇。

　　從師資情況上看，純外籍國際學(xué)校的外籍老師數(shù)量更多，走進(jìn)學(xué)校，除幾個(gè)招生老師外，其它教學(xué)老師基本都是外籍老師。

　　非純外籍國際學(xué)校基本上都是中方教師占主導(dǎo)地位，而且外籍教師的流動性也比較大。

　　教師是學(xué)校的核心力量，對教學(xué)起著關(guān)鍵性作用，而且老師的教學(xué)方式和教育理念也會深深的影響學(xué)生，因此家長在選擇國際學(xué)校前一定要考察學(xué)校的師資水平。

　　國際學(xué)校辦學(xué)不久就倒閉的新聞雖然不多見，但也時(shí)常發(fā)生。

　　而所有倒閉或面臨困局的國際學(xué)校，毫無疑問幾乎都存在三個(gè)層面的問題：不誠信行為、不具備辦學(xué)資質(zhì)和運(yùn)營能力不善。

　　時(shí)間是好的證明，也會成為好的口碑，因此建議家長在選擇新學(xué)校時(shí)一定要慎重，好搞清楚新學(xué)校的投資背景和辦學(xué)實(shí)力。

　　從入學(xué)身份來看，純外籍國際學(xué)校沒有非純外籍國際學(xué)校友好。

　　對孩子或家長有身份要求并不是學(xué)校有意為難，這其實(shí)是教育局的嚴(yán)格規(guī)定，純外籍國際學(xué)校可適當(dāng)招收合法居留的香港、澳門特別行政區(qū)和臺灣地區(qū)居民子女，以及在境外依法定居的中國公民的子女以及符合相關(guān)規(guī)定的引進(jìn)人才子女。不得招收在中國境內(nèi)定居的中國公民的子女。

　　簡單點(diǎn)說，純外籍國際學(xué)校是為在中國工作生活的外籍人士服務(wù)了，為了保障中國的教育主導(dǎo)權(quán)，教育部對這一類學(xué)校審核都比較嚴(yán)格，一般情況下能拿到教育部資質(zhì)的都是很不錯(cuò)的學(xué)校了。

　　而非純外籍國際學(xué)校又是另外一番景象了，據(jù)了解，現(xiàn)在很多國際學(xué)校不過是“留學(xué)預(yù)備校”、或者申請的是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)，但是卻做起了國際學(xué)校教學(xué)的活。為了盈利，這類學(xué)校對生源的把控一點(diǎn)也不嚴(yán)，入學(xué)考試也不過是走走形式，相信很多家長也遇到過類似情況!