家長(zhǎng)們?cè)撊绾我罁?jù)自身?xiàng)l件量身選擇？是出國(guó)讀高中，還是讀國(guó)際高中，家長(zhǎng)該如何取舍？專家針對(duì)家長(zhǎng)青睞國(guó)際學(xué)校最大誤區(qū)指出：去國(guó)際學(xué)校并不輕松，并不適合所有同學(xué)。下面專家就帶我們一起去詳細(xì)了解一下：

　　一、依據(jù)目標(biāo)選國(guó)際課程

　　柳先生的孩子今年考取了本市某知名的高中的國(guó)際課程班。他說(shuō)，就是希望孩子能接受好的教育，尊重孩子個(gè)性，不讓孩子靈性被機(jī)械的考試磨滅，與國(guó)際接軌，做視野開(kāi)闊的人。柳先生和妻子都是名校畢業(yè)生，但70后的他們盡管都在事業(yè)上小有成績(jī)，收入、生活都很安逸，但總覺(jué)得原來(lái)接受的教育過(guò)于刻板，總希望孩子能接受更先進(jìn)、更國(guó)際化的教育，而不是只會(huì)做題、只會(huì)考試。

　　“其實(shí)，國(guó)際學(xué)校擇校也得按需而來(lái)。”專家建議，對(duì)于年幼的孩子，家長(zhǎng)仍要遵循就近入學(xué)的原則，保證孩子充足是睡眠，免于舟車(chē)勞頓之苦。而對(duì)于未來(lái)幾年就要面臨著大學(xué)升學(xué)的初高中學(xué)生而言，除了要考察國(guó)際學(xué)校的教學(xué)理念，更要以選擇國(guó)際課程為“主導(dǎo)”。“目前，上海的國(guó)際學(xué)校里，IB課程、A-level課程和AP課程占了主流。理論上，這三類課程都可以幫助學(xué)生申請(qǐng)全球名校，但依據(jù)留學(xué)目的國(guó)的不同可有所側(cè)重。比如，希望孩子將來(lái)去美國(guó)留學(xué)，或許選擇美國(guó)大學(xué)理事會(huì)舉辦的AP課程的學(xué)校更佳;如果有意前往英國(guó)深造，一般家長(zhǎng)都會(huì)選擇由英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)舉辦的A-level課程。而IB課程則是國(guó)際文憑認(rèn)證組織，在歐美等許多國(guó)家通行。”

　　二、不要“只選貴的不選對(duì)的”

　　確定了留學(xué)目標(biāo)和目的國(guó)后，家長(zhǎng)還可以從課程設(shè)置、師資、辦學(xué)硬件、收費(fèi)等方面綜合比較。某校校長(zhǎng)說(shuō)，這包括了學(xué)校的教育理念、教學(xué)體系、社會(huì)實(shí)踐體系、德育體系等。“尤其是國(guó)外的課程是非常注重對(duì)孩子體育、藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，這些都對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力很有好處。”

　　專家建議，家長(zhǎng)在擇校的過(guò)程中，不要“只選貴的”，而是要“只選對(duì)的”。“首先要看家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力，尤其不能因?yàn)槊つ孔放?lsquo;貴族學(xué)校’而讓學(xué)費(fèi)超過(guò)了你的承受區(qū)間，擠壓了其他教育資金的空間。國(guó)際學(xué)校的課程并不輕松，學(xué)生要學(xué)有所獲和全面發(fā)展，也是需要在課外有更多的拓展學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。沒(méi)有的學(xué)校，家長(zhǎng)關(guān)鍵要和孩子一起討論和規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和特長(zhǎng)，找到真正適合的學(xué)校。”

　　三、打好語(yǔ)言基礎(chǔ)應(yīng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)

　　選擇國(guó)際課程后首先會(huì)面臨的一個(gè)“難點(diǎn)”就是雙語(yǔ)教學(xué)。從單純的漢語(yǔ)過(guò)度到以英語(yǔ)為主的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)于那些年紀(jì)尚小特別是小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)不會(huì)成為障礙，甚至演變成一種心理負(fù)擔(dān)呢?學(xué)生又該如何去適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)呢?專家表示，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，才能應(yīng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)。

　　某雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)說(shuō)，國(guó)際學(xué)校的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是“開(kāi)放”。“我們學(xué)校除了教學(xué)以外，家校互動(dòng)是非常緊密的。學(xué)校設(shè)立了一個(gè)組織PTSA(Parent Teachers School Association，家委會(huì))，這是一個(gè)家長(zhǎng)、老師和校長(zhǎng)一起參與的組織。每個(gè)班都有PTSA的代表，他會(huì)把本班家長(zhǎng)的建議、意見(jiàn)帶給學(xué)校，也會(huì)把學(xué)校信息向家長(zhǎng)傳達(dá)。我們也會(huì)定期舉行例會(huì)，有關(guān)學(xué)校發(fā)展的情況，也會(huì)跟家長(zhǎng)密切互動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，被我們錄取的孩子，中英文程度都有一定的基礎(chǔ)，所以每個(gè)孩子都是符合我們要求的。在日常英文學(xué)習(xí)當(dāng)中，跟著老師的教學(xué)節(jié)奏走，并不需要家長(zhǎng)額外進(jìn)行輔導(dǎo)，也不需要額外做家庭作業(yè)。但是，我們非常鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持孩子的學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)支持孩子向更高的方向發(fā)展。這點(diǎn)是我們非常期待的。”

　　專家還介紹說(shuō)：“在小學(xué)階段，我們的中英文教學(xué)比例為各占50%，所以在學(xué)校里，用語(yǔ)對(duì)半開(kāi)。如果中文老師和數(shù)學(xué)老師進(jìn)教室，全部的教學(xué)用語(yǔ)都是中文。如果外籍老師進(jìn)去，所有的語(yǔ)言全部是英文。我們不采用兩個(gè)老師(外教加翻譯)同時(shí)上課的方式。我們覺(jué)得這樣不可行，不能真正做到用兩種語(yǔ)言思維。所以，在英語(yǔ)的環(huán)境里，孩子不說(shuō)中文，一旦說(shuō)中文，會(huì)受到適當(dāng)‘懲罰’。在中文的環(huán)境里，孩子不能說(shuō)英文。由于我們的班主任都是外教，全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)管理，辦公室也在教室里，所以下課時(shí)，我們希望孩子用英文交流。因?yàn)橐坏┏鲂ｉT(mén)，絕大部分中國(guó)孩子都說(shuō)中文，所以我們希望在學(xué)校，除了中文教學(xué)的科目外，其他時(shí)間說(shuō)英文。”