國(guó)際學(xué)校相比國(guó)內(nèi)公立學(xué)校來(lái)說(shuō)，在課程設(shè)置上，學(xué)生管理上都大不相同。很多家長(zhǎng)并沒(méi)有充足的時(shí)間和精力對(duì)各類(lèi)國(guó)際學(xué)校深入的了解，往往只是憑著網(wǎng)上查詢(xún)的信息，或好友的介紹推薦來(lái)?yè)裥＃瑢?dǎo)致在院校選擇上出現(xiàn)失誤。今天育路國(guó)際學(xué)校的小編就匯總了6大家長(zhǎng)們經(jīng)常會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題，做出解答，希望幫助家長(zhǎng)們走出誤區(qū)，輕松擇校。

　　1 國(guó)際學(xué)校是否會(huì)為學(xué)生提前做留學(xué)規(guī)劃?

　　選擇國(guó)際學(xué)校的最終目的是為了出國(guó)留學(xué)，早前往往都是用過(guò)留學(xué)中介，或者通過(guò)一些輔助機(jī)構(gòu)幫助出國(guó)的。為了學(xué)生能更好的完成高中學(xué)習(xí)，以及未來(lái)的留學(xué)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃銜接，現(xiàn)在多數(shù)的國(guó)際學(xué)校都會(huì)進(jìn)入留學(xué)的相關(guān)指導(dǎo)，從高一開(kāi)始為每位孩子提供針對(duì)性的“教學(xué)、培訓(xùn)、申請(qǐng)”一站式留學(xué)指導(dǎo)，并開(kāi)設(shè)留學(xué)工作室等，費(fèi)用當(dāng)然也是算在了學(xué)費(fèi)里，同時(shí)也會(huì)作為主要優(yōu)勢(shì)來(lái)宣傳。

　　2 自己準(zhǔn)備出國(guó)和上國(guó)際學(xué)校有什么區(qū)別?

　　除了單純的國(guó)際學(xué)校學(xué)生之外，也有一些普通公立高中的學(xué)生，利用課余時(shí)間參加SAT和托福的培訓(xùn)，高中畢業(yè)時(shí)候申請(qǐng)國(guó)外的大學(xué)。

　　就讀普通中學(xué)，課余參加機(jī)構(gòu)的SAT、托福等培訓(xùn)是目前很多學(xué)生選擇的方式。這些學(xué)生多見(jiàn)于以下幾種：一類(lèi)是猶豫不決型，還沒(méi)考慮清楚是出國(guó)留學(xué)還是在國(guó)內(nèi)讀大學(xué);一類(lèi)是既想高考又想留學(xué);三是經(jīng)濟(jì)壓力型。這種方式要求學(xué)生在高考、留學(xué)兩個(gè)方向上都得努力，學(xué)生會(huì)非常疲勞，而且容易導(dǎo)致兩方面都達(dá)不到較佳狀態(tài)。當(dāng)然也有高考成績(jī)很好，并申請(qǐng)到國(guó)外優(yōu)秀大學(xué)的天才型學(xué)生，但他們的經(jīng)驗(yàn)可復(fù)制性太差，建議謹(jǐn)慎考慮。

　　3 國(guó)際學(xué)校管理是否嚴(yán)格?

　　經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生管理上，國(guó)際學(xué)校大致有兩種傾向，一種傾向于給學(xué)生提供更多空間和時(shí)間，以發(fā)展其個(gè)性和綜合能力。另一種則是融合了普通高中的管理特點(diǎn)。

　　對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，前者享受了選擇的自由和自我管理能力的磨煉，但自制能力差的學(xué)生可能會(huì)流于散漫，得不償失。后者能讓學(xué)生形成習(xí)慣性學(xué)習(xí)的方法，基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)打得更為牢固。但同時(shí)，這種學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和辛苦程度也高于前者。

　　除了課程學(xué)習(xí)之外，國(guó)際學(xué)校多設(shè)有課外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐課程。學(xué)校要求學(xué)生同時(shí)參加的社團(tuán)活動(dòng)不能超過(guò)兩個(gè)，因?yàn)閷W(xué)校希望學(xué)生的課外活動(dòng)能持久而有效，通過(guò)課外活動(dòng)培養(yǎng)他們的韌性，并且每天強(qiáng)制學(xué)生拿出一小時(shí)進(jìn)行體育鍛煉。此外，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度較差，累計(jì)遲到、早退、曠課超過(guò)一定限度的學(xué)生，堅(jiān)決予以勸退。

　　4 是否有錢(qián)就能讀國(guó)際學(xué)校?

　　有些家長(zhǎng)認(rèn)為國(guó)際學(xué)校是花錢(qián)就能上的“貴族學(xué)校”，或?qū)⑵渥鳛楹⒆勇浒裢硕�求其次的選擇。這種思想存在一定誤區(qū)。事實(shí)是，國(guó)際教育給了學(xué)生更多時(shí)間和機(jī)會(huì)去糾正自己，重新恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心，因此很多應(yīng)試教育未勝出的學(xué)生在國(guó)際教育中獲得成功，但教育和課程體系、管理、文化、有針對(duì)性的幫助，以及學(xué)生實(shí)力分不開(kāi)。

　　多數(shù)國(guó)際學(xué)校不僅不是只要花錢(qián)就能上的，而且還有較高的入學(xué)門(mén)檻。比如匯佳學(xué)校IB高中部招收學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)非常明確，必須滿(mǎn)足兩個(gè)條件：第一是必須參加當(dāng)?shù)刂锌�，每年錄取分�(jǐn)?shù)與當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)校相當(dāng)，同時(shí)學(xué)校特招少量藝術(shù)、體育特長(zhǎng)生，擇優(yōu)錄取。第二是必須通過(guò)學(xué)校組織的英文加試，聽(tīng)說(shuō)要達(dá)到全英文學(xué)習(xí)的基本要求。

　　有一些學(xué)校更是門(mén)檻不低，某國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)表示，他不僅挑學(xué)員，還要挑家長(zhǎng)。“我從來(lái)不拒絕愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生。我挑選學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是要有上進(jìn)心，愿意學(xué)習(xí)，并且有一定基礎(chǔ)。”校長(zhǎng)稱(chēng)在學(xué)生入學(xué)前會(huì)對(duì)學(xué)員進(jìn)行情商和智商的測(cè)試。

　　5 國(guó)際學(xué)校教師全是外教嗎?

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為國(guó)際課程就應(yīng)該是全英文授課，教師也好都是洋面孔。但多年的國(guó)際教育實(shí)踐證明，學(xué)生入學(xué)起就接受全英文授課是違背教育規(guī)律的。比較合理的方式是在第一年強(qiáng)化英語(yǔ)，從雙語(yǔ)授課逐步向全英文授課過(guò)渡，在這個(gè)過(guò)程中，還將逐步滲透西方的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法。在教師的搭配上也是中外結(jié)合效果更好，尤其是綜合素質(zhì)好的海歸教師，既了解中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又經(jīng)歷了國(guó)際先進(jìn)教育理念的熏陶，三方結(jié)合的模式比較受家長(zhǎng)歡迎。

　　國(guó)際學(xué)校的師資通常由外教、中教、海歸三部分組成。國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)王鵬表示，該校特聘前國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陶西平教授帶隊(duì)，中方課程的師資則來(lái)自北京重點(diǎn)中學(xué)名師資源，此外還會(huì)特邀俞敏洪等知名教育家、企業(yè)家、學(xué)者教情商、財(cái)商、國(guó)學(xué)、社交類(lèi)選修課程，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新力、思辨力、社交力、執(zhí)行力。

　　各校都會(huì)考慮外教、中教、海歸的不同特點(diǎn)。外教用于教授國(guó)際課程項(xiàng)目和提高學(xué)生口語(yǔ)，中教負(fù)責(zé)強(qiáng)化學(xué)生的中方課程，海歸能實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)，也了解國(guó)外高校錄取標(biāo)準(zhǔn)，有利于指導(dǎo)學(xué)生留學(xué)。

　　6 國(guó)際學(xué)校是不是只重視英文?

　　部分家長(zhǎng)認(rèn)為國(guó)際課程就應(yīng)該是全英文授課的，國(guó)外高中教什么國(guó)內(nèi)高中也教什么，中文、歷史等出國(guó)后用不到的課程學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。

　　對(duì)于這點(diǎn)，國(guó)際學(xué)校王校長(zhǎng)說(shuō)：“在課程設(shè)置上，部分國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)的國(guó)際學(xué)校課程一味追求全英文化教學(xué)，取消了高中語(yǔ)文課，這對(duì)學(xué)生參與未來(lái)的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的負(fù)面影響難以估量，一方面相當(dāng)于學(xué)生放棄了十五歲之前建立起來(lái)的中文優(yōu)勢(shì)，這在全球中文熱的背景下顯得尤其不協(xié)調(diào)。另一方面，語(yǔ)言背后是文化，中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文明需要中文這個(gè)載體，這也是我們中國(guó)學(xué)生無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。”

　　各國(guó)際學(xué)校負(fù)責(zé)人都認(rèn)為，語(yǔ)言能力的提升是成功留學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)家長(zhǎng)而言，首先關(guān)注的顯然是成績(jī)，包括學(xué)生SAT、AP課程的成績(jī)。其次是能不能聽(tīng)懂，能否應(yīng)付國(guó)外高校教學(xué)中的需要，未來(lái)可能還要考察學(xué)校是否開(kāi)設(shè)第二外語(yǔ)甚至第三外語(yǔ)課程。從國(guó)外中學(xué)來(lái)看，美國(guó)很多高中都開(kāi)設(shè)有三四門(mén)外語(yǔ)課，所以中國(guó)學(xué)生如果只會(huì)英語(yǔ)顯然不再成為優(yōu)勢(shì)。以美國(guó)留學(xué)為例，去加州留學(xué)如果會(huì)西班牙語(yǔ)會(huì)有很大優(yōu)勢(shì)，到英國(guó)留學(xué)會(huì)法語(yǔ)也會(huì)成為加分因素。

　　在中方課程設(shè)置方面，各國(guó)際學(xué)校理念和做法各有不同。一些國(guó)際學(xué)校會(huì)弱化中方課程，如不開(kāi)設(shè)中文、中國(guó)歷史、政治等科目，但I(xiàn)B課程非常重視學(xué)科平衡，中文課程就作為匯佳六大學(xué)科為學(xué)生必修。國(guó)際學(xué)校中文課程的教學(xué)目標(biāo)主要是保證學(xué)生可以取得國(guó)內(nèi)高中文憑，在課程難度方面與高考應(yīng)試要求有較大差距。

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