很多學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)，都將師資力量，畢業(yè)生升學(xué)率等作為衡量國(guó)際學(xué)校質(zhì)量的主要參考依據(jù)，而國(guó)際學(xué)校的人文環(huán)境則鮮有人關(guān)注。那么，人文環(huán)境對(duì)于國(guó)際學(xué)校有哪些影響呢?育路小編以一位家長(zhǎng)的真實(shí)體驗(yàn)為例，為大家進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

　　記得我曾經(jīng)參觀的一個(gè)廣東的學(xué)校，一進(jìn)校門學(xué)生們的衣服都很整齊，學(xué)生們都很有禮貌的問(wèn)老師好。一進(jìn)校園，我看到了一塊地方有校園的模擬的風(fēng)力渦輪機(jī)。我覺(jué)得這是每日生活中的物理。

　　在往前走，看到一片學(xué)生休息區(qū)，休息區(qū)里有學(xué)生們做的椅子，這時(shí)候我看到椅子是有大有小的，大的椅子代表大的國(guó)家，小的椅子代表小的國(guó)家，而且按照國(guó)家在地球上的位置排列的。這是每日生活中的地理學(xué)習(xí)。

　　在往前走，還有一個(gè)動(dòng)物標(biāo)本博物館，里面有各種動(dòng)物的標(biāo)本，有在天上的，有在地上的。這是每日生活中的生物學(xué)習(xí)。

　　美國(guó)教育學(xué)家杜威說(shuō)：“教學(xué)是生活，教學(xué)是現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)”。我覺(jué)得這就是一種體驗(yàn)式教學(xué)。每天都有這種感受，也許是對(duì)課堂教學(xué)的一種很好的補(bǔ)充。這種學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)真的體現(xiàn)了管理者的教育思想。

　　我覺(jué)得有機(jī)會(huì)多安排學(xué)生去國(guó)外體驗(yàn)也是一種學(xué)習(xí)方式。比如去年去美國(guó)開(kāi)會(huì)后我們?nèi)ッ绹?guó)西部走的一圈，我的感受就很深。我們?cè)谕懈２牧侠锝?jīng)常會(huì)聽(tīng)到的黃石公園、金門大橋，科羅拉多大峽谷，如果學(xué)生去感受后，在聽(tīng)這份材料，在看這份材料，就會(huì)非常輕松。所以我們的學(xué)校教育要提供這種機(jī)會(huì)。如果學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)出國(guó)，我們好的學(xué)校就應(yīng)該想辦法在校園設(shè)計(jì)上服務(wù)于教育教學(xué)的目的。這樣的國(guó)際高中才是好的國(guó)際高中。

　　最近總有關(guān)于信息技術(shù)是否能代替學(xué)校教育的探討。大學(xué)教育由于學(xué)生比較成熟，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代提供了大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此大學(xué)教育將來(lái)隨著發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大的變革。如果一旦教育體制在開(kāi)放些，學(xué)生們大學(xué)教育所依賴的途徑可以多樣，必然受到?jīng)_擊。但中小學(xué)則未必，因?yàn)橹行�學(xué)還是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣階段，是培養(yǎng)情趣階段，好的學(xué)習(xí)環(huán)境和好的課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)比網(wǎng)絡(luò)教育重要的多，互聯(lián)網(wǎng)為一些接受不到優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)生提供了一些途徑，但好的校園環(huán)境和好的教師的引導(dǎo)一定是很關(guān)鍵的。

　　以上是人文因素對(duì)于國(guó)際學(xué)校影響的簡(jiǎn)要介紹，希望能對(duì)有意申請(qǐng)國(guó)際學(xué)校的學(xué)生有所幫助。如有更多國(guó)際學(xué)校擇校問(wèn)題，歡迎咨詢育路小編。