隨著中國經(jīng)濟的強盛，越來越多的家庭有了就讀國際學(xué)校的條件，很多家長為了讓孩子的學(xué)習(xí)能輕松些，但將來還要有出息，選擇了國際化教育路線，讀國際學(xué)校，可目前國內(nèi)的國際學(xué)校種類繁多，是個學(xué)校就能開國際班，建議各位家長朋友——選擇國際學(xué)校前冷靜下來認真考慮，其實國際學(xué)校和國內(nèi)學(xué)校很多時候都是相通的，優(yōu)質(zhì)的國際學(xué)校學(xué)業(yè)壓力反而更大，家長必須要有一個清醒的認識：

　　誤區(qū)一：“有國外課程就是國際學(xué)校”

　　選擇國際學(xué)校最重要的就是看課程體系，體系越完善越有優(yōu)勢。有的國際班開幾門國外課程，有的參加國外的洋高考，難度因人而異。完全開設(shè)全套國外課程的只有楓葉國際一所，而且由加拿大外教全英文授課，相當(dāng)于學(xué)生到加拿大去上高中，畢業(yè)的學(xué)生也可以對接美國、英國或澳洲的大學(xué)，選擇性強。武漢楓葉歷經(jīng)10年的發(fā)展，送走了8屆2400人畢業(yè)生，超過50%的畢業(yè)生被世界前百強大學(xué)錄取。楓葉教育讓中國學(xué)生在傳承民族優(yōu)秀文化和價值觀的同時，學(xué)習(xí)西方教育的知識技能、方法和思維方式，從而造就國際化視野。

　　誤區(qū)二：“國際學(xué)校就不看辦學(xué)質(zhì)量”

　　很多國際學(xué)校為K12一貫制教學(xué)，分為小、初、高學(xué)段，直接引進國際小初高一體化教育課程，國際學(xué)校的特點：即傳承性思維教育與創(chuàng)造性批判思維教育結(jié)合、式教育與跟隨式教育相結(jié)合、中國教材與世界相結(jié)合。在課程的呈現(xiàn)形式上，主張“教材不是教學(xué)目標(biāo)的全部，教材不是教學(xué)內(nèi)容的全部，課堂不是教育的全部”，以此為指導(dǎo)，打造精致、完整、自由、開放、探究、學(xué)術(shù)的教學(xué)形式。楓葉初中注重課堂質(zhì)量，嚴把教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)在校生近千人的規(guī)模，贏得了良好口碑，建立了市場信心，彰顯楓葉教育魅力。

　　誤區(qū)三：“國際學(xué)校就是為了學(xué)好英語”

　　這也是眾多家長的一個盲區(qū)。我國一名大學(xué)本科畢業(yè)生至少學(xué)習(xí)了12年英語，但絕大多數(shù)人如果工作環(huán)境不用英語，基本無法開口和英語國家人士對話……所以大家對國際學(xué)校的向往就是：雙語!高大上!其實到國際學(xué)校不是學(xué)英語，而是用英語去思考，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

　　真正的國際學(xué)校乃至國外大學(xué)會考核以下幾個方面：

　　1、母語交流能力

　　2、外語交流能力

　　3、數(shù)學(xué)能力與基本的科學(xué)技術(shù)能力

　　4、學(xué)會學(xué)習(xí)

　　5、社會性與社交能力

　　6、主動性與創(chuàng)業(yè)精神

　　7、文化意識與文化表達

　　這也是國際學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生中的主要目標(biāo)

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