現(xiàn)在的國(guó)際學(xué)校像雨后春筍一樣涌出，這令家長(zhǎng)們眼花繚亂，難以選擇。在林老師看來(lái)，家長(zhǎng)在選擇學(xué)校的時(shí)候，往往抓不住重點(diǎn)和本質(zhì)。判斷一所國(guó)際學(xué)校是否優(yōu)秀，跟公立學(xué)校單一的單一的升學(xué)率標(biāo)準(zhǔn)大相徑庭。育路網(wǎng)小編采訪(fǎng)了林老師分享過(guò)去一年對(duì)國(guó)際學(xué)校的觀(guān)察，結(jié)合他全國(guó)巡講以及在美國(guó)的工作經(jīng)歷，解讀家長(zhǎng)擇校的誤區(qū)和擇校的本質(zhì)。

　　林老師少時(shí)赴美留學(xué)，先后畢業(yè)于康奈爾大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)，后在美國(guó)兩所百年寄宿高中從事招生錄取、英語(yǔ)教學(xué)以及課程開(kāi)發(fā)和管理工作，現(xiàn)從事留學(xué)咨詢(xún)和國(guó)際學(xué)校辦學(xué)。著有暢銷(xiāo)書(shū)《我在美國(guó)當(dāng)老師》。

　　如果說(shuō)小留學(xué)生群體是以井噴式的速度在增長(zhǎng)，那么與其相對(duì)應(yīng)的，是國(guó)內(nèi)國(guó)際班和國(guó)際學(xué)校如雨后春筍般的遍地開(kāi)花。后者給家長(zhǎng)們帶來(lái)的最直接的好處是使得擇校變得更加豐富，也推動(dòng)了公立學(xué)校的進(jìn)步，但是隨之而來(lái)的困擾是過(guò)多的選擇，令家長(zhǎng)們眼花繚亂，難以甄別： 每個(gè)學(xué)校都自稱(chēng)擁有的中外籍教師團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)校都自詡自己打造的是中西合璧，每個(gè)學(xué)校試圖留給人的印象是自己的畢業(yè)生都是朝著世界名校而奔去。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎喝缃竦膰?guó)際班或者國(guó)際學(xué)校，堪比春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯，各據(jù)一方，且實(shí)力良莠不齊。

　　2014年秋季我寫(xiě)了一篇關(guān)于“如何在全世界范圍內(nèi)為自己的孩子擇校”的文章(回復(fù)“林老師”收看)，例舉了一位杭州的初三家長(zhǎng)就約旦的國(guó)王學(xué)校，美國(guó)的寄宿高中以及國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校的選擇而向我咨詢(xún)的事例。由此我也做了橫向?qū)Ρ龋罕容^了美國(guó)寄宿高中，中國(guó)國(guó)際學(xué)校以及在第三國(guó)家的美式教育(如韓國(guó)或中東地區(qū))。之后的幾個(gè)月我有幸在中國(guó)的11個(gè)城市做了關(guān)于留學(xué)和擇校的巡講，接觸了形形色色的家庭，因此今天斗膽再次提筆既做普及，又做補(bǔ)充。

　　2015年初，我有幸又接待了一位來(lái)自杭州的家長(zhǎng)，她孩子就讀于杭州外國(guó)語(yǔ)。這位媽媽那天下午打電話(huà)給我，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地分享了自己孩子的背景，不論是標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)(托�；蛘逽AT)還是在學(xué)校的排名，我都能感受到媽媽內(nèi)心的自豪。

　　根據(jù)這位學(xué)生目前的硬件條件，競(jìng)爭(zhēng)美國(guó)前30甚至前20的大學(xué)應(yīng)該說(shuō)是有了充足的資本。但是你是否會(huì)納悶，為什么這么優(yōu)秀的學(xué)生，在一所這么優(yōu)秀的學(xué)校，而且即將在一年之后就要開(kāi)始申請(qǐng)大學(xué)了，怎么還想轉(zhuǎn)學(xué)?更不可思議的是轉(zhuǎn)學(xué)的對(duì)象是一所將于2015年秋季才開(kāi)學(xué)的新型學(xué)校。

　　且先不說(shuō)學(xué)校名字，讀者是不是覺(jué)得這位媽媽有點(diǎn)瘋狂?當(dāng)然不是。客觀(guān)地來(lái)講，在眾多我所接觸過(guò)的來(lái)自天南地北的家長(zhǎng)中，這位媽媽是完全可靠的，因?yàn)樗�的�?wèn)題既具體又有針對(duì)性。你仔細(xì)想一下，不懂的家長(zhǎng)壓根就不會(huì)去考慮從杭外這樣一所知名的學(xué)校轉(zhuǎn)到一所還在建設(shè)中的學(xué)校。

　　學(xué)會(huì)有效咨詢(xún)，也并非易事。家長(zhǎng)容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤往往是只從單方面考慮問(wèn)題。2015年1月下旬我代表一所國(guó)際學(xué)校參加了北京國(guó)際學(xué)校展。在會(huì)上，令我印象深刻的一位家長(zhǎng)，50來(lái)歲的一位媽媽?zhuān)�頭頭是道跟我講將要安排孩子先完成中國(guó)的高二，最后一年再轉(zhuǎn)到美國(guó)完成高中，考取美國(guó)的大學(xué)。多么美好的想法!但又是如此的可怕!

　　也有家長(zhǎng)一上來(lái)就詢(xún)問(wèn)我的學(xué)校是否有對(duì)接的海外大學(xué)。什么?對(duì)接的大學(xué)?是中國(guó)上世紀(jì)70年代的工作分配嗎?我真的是無(wú)從對(duì)答。說(shuō)有或者沒(méi)有，都不能夠很好的幫助這位家長(zhǎng)了解最本質(zhì)的東西。我很著急許多家長(zhǎng)咨詢(xún)的問(wèn)題都趨于表面。面對(duì)張三李四，各自都貼上“國(guó)際學(xué)校”或者“國(guó)際課程”標(biāo)簽時(shí)，那么到底如何做出最合適的選擇?

　　擇校，打個(gè)比方，就如同找對(duì)象。每個(gè)人都會(huì)根據(jù)自身的需求和要求去尋找心中理想的對(duì)象：自己家境優(yōu)越，可能不是太在乎對(duì)方的家境;自己的身高為1.6m，可能希望男士為1.7m以上，但不能太高;可能自己是浙江人，因此也希望找個(gè)南方人。做任何選擇，步永遠(yuǎn)是先了解自己的所需。

　　這個(gè)道理通俗易懂，那么在擇校的時(shí)候，為什么家長(zhǎng)們往往會(huì)忽略這一點(diǎn)?這其背后最深刻的原因是公立學(xué)校的單一性。眾所周知，一所“好學(xué)校”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是升學(xué)率。不管學(xué)生有什么樣的特點(diǎn)或者需求，一個(gè)城市里的“” 的高中就是上清華北大人數(shù)最多的那所;一個(gè)城市里 “”的初中就是進(jìn)入當(dāng)?shù)?ldquo;”高中人數(shù)最多的那所。習(xí)慣了這種單一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之后，家長(zhǎng)們已經(jīng)淡忘了考慮學(xué)校的時(shí)候，其實(shí)是一種雙向選擇，而且考慮的因素必須是多方面的。

　　既然擇校的步是了解自己，那么我就向讀者拋出個(gè)問(wèn)題：你希望你尋求的這所理想的小學(xué)，初中，或者高中能夠給你的孩子帶來(lái)什么?這里例舉幾個(gè)：

　　1、升學(xué)的結(jié)果

　　2、孩子的自信

　　3、學(xué)習(xí)的快樂(lè)

　　4、生活獨(dú)立性

　　5、中英文雙語(yǔ)能力

　　6、中國(guó)的文化

　　7、其他

　　在你準(zhǔn)備參加下一個(gè)國(guó)際學(xué)校展或者是到海外訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校之前，我建議讀者動(dòng)員全家庭，先做好自己的功課，例舉重要的幾項(xiàng)考慮因素，然后要排個(gè)前后順序。

　　在完成步之后，第二步就是了解學(xué)校。觀(guān)察一所學(xué)校，我往往會(huì)關(guān)注4個(gè)方面，但也有輕描淡寫(xiě)地略過(guò)其他5個(gè)方面。

　　先說(shuō)我會(huì)一掃而過(guò)的幾個(gè)考慮因素，這些往往是容易導(dǎo)致家長(zhǎng)看不清本質(zhì)的雜音。

　　1)學(xué)校的辦學(xué)宗旨：口號(hào)和理想都是最靚麗的，不需要任何成本，而且大同小異。

　　2)學(xué)校的形象工程：如果學(xué)校拿什么高大上的明星或者政治人物做形象工程的話(huà)，快速略過(guò)。一所有內(nèi)涵，自信的學(xué)校，會(huì)盡量展現(xiàn)自身的特點(diǎn)，而不是依賴(lài)名人出來(lái)站臺(tái)，拍照，包裝做廣告。

　　3)考試狀元：不管是國(guó)內(nèi)的考試還是來(lái)自海外的A-Level，IB或 AP等等，個(gè)案性質(zhì)的高分，只能說(shuō)明某個(gè)學(xué)生的能力，不能代表學(xué)校整體水平，快速略過(guò)。

　　4)高大上建筑：我本人其實(shí)也喜歡高大上的設(shè)施，但是我更在乎的是學(xué)校是如何利用這些設(shè)施給學(xué)生帶來(lái)最大的收獲。

　　5)師生比：這個(gè)似乎很多人都在乎，但是從我自己在美國(guó)任教的經(jīng)歷來(lái)講，一個(gè)學(xué)校1：9的師生比，相比較與另外一個(gè)學(xué)校1：12的比例，沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的區(qū)別。除非您的孩子在學(xué)習(xí)上有特殊需求，對(duì)于絕大數(shù)家庭來(lái)講，根本就不用糾結(jié)于這個(gè)數(shù)字。

　　再說(shuō)我會(huì)關(guān)注的幾個(gè)方面：

　　1)師資：老師永遠(yuǎn)是一所學(xué)校的核心。

　　學(xué)校就如同一家具有特殊意義的服務(wù)性公司，雖然客戶(hù)是多樣的，但是員工必須是高效的，專(zhuān)業(yè)的，并且有愛(ài)心的。那么判斷一所國(guó)際學(xué)校的師資，特別是外籍老師，除了看老師的平均教齡和教育背景(如擁有碩士以及更高學(xué)位的教師占學(xué)校整體師資的比例)，最直接了當(dāng)?shù)霓k法是看他們的待遇。

　　人往高處走，那么在國(guó)際學(xué)校工作的老師也是如此，待遇是一個(gè)比較容易對(duì)比的因素。試想一下，一個(gè)學(xué)校給的待遇高，最起碼他們可選擇的老師也會(huì)多。如需進(jìn)一步了解，你可以對(duì)比一下兩家學(xué)校的老師招聘崗位的要求，而且這些崗位標(biāo)準(zhǔn)都是公開(kāi)的信息，學(xué)校官方網(wǎng)站上就能搜索的到。

　　2)學(xué)生：除了老師，學(xué)生的質(zhì)量就是最重要的。

　　任何一個(gè)學(xué)校都有能力和能力一般的學(xué)生，但是兩個(gè)極端的學(xué)生都不能代表學(xué)生的整體質(zhì)量。家長(zhǎng)要考察的是中間的群體。

　　一個(gè)比較直接的考察方式就是錄取率和錄取門(mén)檻。錄取率低，那么就說(shuō)明了學(xué)�？蛇x擇的學(xué)生多，但是太低了，你也要小心，因?yàn)槟阋�考慮到自己的孩子是否能夠在這種競(jìng)爭(zhēng)極其激烈的學(xué)校里生存以及出人頭地。我在指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)高中的時(shí)候，其中一個(gè)原則就是學(xué)生不能給任何一所學(xué)校當(dāng)墊底。

　　3)家長(zhǎng)：為什么美國(guó)私立中學(xué)入學(xué)面試還包括對(duì)家長(zhǎng)的考察?其中一大原因就是學(xué)校要尋找理念匹配的家庭。

　　人以群分，物以類(lèi)聚，就是這個(gè)道理。那么當(dāng)你去了解學(xué)校的時(shí)候，不妨從側(cè)面多了解該學(xué)校的家長(zhǎng)有什么樣的特點(diǎn)和共性，是不是你認(rèn)同的群體?

　　4)課程：課程是所有因素中排在最后的。

　　一個(gè)成熟的課程體系，都是有自己完善的理念和要求。在中國(guó)，不管是A-Level， 還是IB，真正能夠達(dá)到課程的最高標(biāo)準(zhǔn)，做到原汁原味，是在極少數(shù)。大部分學(xué)校做不到的主要原因是師資和生源的問(wèn)題。當(dāng)然課程之間確實(shí)存在差異的。現(xiàn)在IB課程受眾人追捧，但我們要清楚地認(rèn)識(shí)到IB的難度系數(shù)也是最高的，特別是IB的高中文憑，并非適合所有人。我建議家長(zhǎng)要了解學(xué)校A-Level 或者IB的平均分，而并非最高分。

　　在我們還在慢慢熟悉一些剛剛誕生不久的學(xué)校的時(shí)候，如北京的鼎石學(xué)校，黃山的晨山學(xué)校，杭州的娃哈哈雙語(yǔ)學(xué)校，新的一批又即將亮相登臺(tái)：如北京的人大附和紐約Avenues 學(xué)校合辦的寄宿制學(xué)校，江蘇常熟的世界聯(lián)合學(xué)院以及華東師范大學(xué)附屬雙語(yǔ)學(xué)校等等。

　　我相信將來(lái)還會(huì)有更多的學(xué)校在中國(guó)的廣闊的大地上拔地而起。這終究對(duì)于家庭來(lái)講是一件好事，對(duì)于中國(guó)教育的進(jìn)步也注入了一股無(wú)法忽視的力量。而我們能做的，也應(yīng)該要做的，就是學(xué)會(huì)看本質(zhì)，學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題。

       如果你是非京籍入學(xué)、對(duì)劃區(qū)學(xué)校不滿(mǎn)意或者招生考試成績(jī)不理想，都可以撥打電話(huà)進(jìn)行咨詢(xún)！

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