孩子常在小事上較勁，甚至敏感。家長困惑不解，甚至憤怒。下面，國際學校的老師就來和家長朋友聊聊這些現象背后的原因及如何引導孩子。

　　孩子的童年生活完全不像大人一廂情愿認為那樣無憂無慮。孩子一方面能力有限，很多想做的事做不到，另一方面事事要受大人，受規(guī)則的約束，難免會積累負面情緒。

　　當我們看到孩子因為擺放碗筷的位置不合適而大哭，因為作業(yè)的一點點不而焦慮，我們需要做的恐怕不僅僅是將其解釋為“敏感期”，等待時間來解決問題;我們應該再多想一想，孩子的這種“執(zhí)拗”和對規(guī)則秩序的“敏感”背后，到底藏著什么。

　　這個原因很可能是：孩子在日常生活中受到了太多的控制和管束，以至于他覺得自己什么事都不能決定，什么狀況都不能把握。對掌控感的極度缺乏導致他在一些生活細節(jié)上非常“較勁”，試圖來挽回自己對事物的“掌控”。

　　掌控感是一個孩子建立自我的一項基本的活動，很多時候，他必須跟別人意見相左，才覺得自己是獨立存在的。也就是說，掌控感是孩子們奠定獨立意識的基石。

　　幫助孩子獲得更多的掌控感，讓孩子體會到：我是有用的

　　對于學齡前的孩子來說，最重要的事情是：我有力量，我有用，我能行，我很好。這些是孩子將來建立自我價值感的基礎。作為爸媽，給孩子獨立自主的機會，讓孩子獲得掌控感，讓孩子體會到小小的自己，對這個世界的影響力。而這種“影響力”并不需要多大，它是專心做某事，或者努力克服困難時候獲得的一種感受。

　　比如我們放下對衛(wèi)生，整潔等方面過度的在意，陪著孩子放肆地玩泥巴。在孩子擠捏泥巴的動作過程當中，他們的手指之間產生了愉悅感，也看到了自己對泥巴的塑造所帶來的變化，于是就產生了掌控感。

　　掌控感是創(chuàng)造、操縱過程中產生的愉悅感。正是在這樣的愉悅中，孩子產生了：我能行，我有用的感受和信念。在孩子那些“莫名其妙”的行為背后，藏著他們的需求，他們的渴望。

　　國際學校的老師還建議家長朋友們：父母需要在相伴的過程中放下憤怒，放下焦慮，積極探尋孩子行為背后的原因，提供給他們需要的幫助。

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