學生人手一本教材、一本練習冊、一支筆，再配以老師講解——這是大家熟悉的傳統(tǒng)課堂。但隨著信息技術的高速發(fā)展，這種傳統(tǒng)課堂教學會產(chǎn)生什么變化？近日，一堂打破常規(guī)的體驗課在海貝中英文國際學校上演：課堂上，以老師為中心的傳統(tǒng)說教式教學被電子書包取代，每個同學都是課堂的主角；解題、練習過程都能實時映射到電子互動大題板上；表現(xiàn)出色的同學馬上就能得到老師的鼓勵，課堂氣氛非常輕松。今年全國各地都開始電子書包進校園試點，此舉是為響應教育部推動“三通兩平臺”建設與應用的項目之一。我省也在昆明海貝中英文國際學校和文林小學選擇了3個實驗班，搭建使用電子書包的技術平臺。

　　好在哪

　　師生互動課堂生動有趣

　　課堂上，海貝中英文國際學校地理老師張楊精心設計了《中東石油輸出之路》的一堂課。上課時，張楊通過電子書包，用一張世界地圖和學生展開互動，揭開這節(jié)課的主題——中東石油如何輸出，隨后她圖文并茂的展開了自己的地理課。

　　“如果是你來修建一條中東石油輸出的管道，你會如何設計？大家按自己的想法，畫出路線示意圖。”課程學習后學生展開了熱烈討論，然后各自通過電子書包，設計了輸油線路“發(fā)送”給老師，張揚即時收到每個學生的路線圖，與全班同學分享。

　　記者在現(xiàn)場看到，每個學生課桌上都有一臺平板電腦，老師通過操作電子互動大題板與學生互動。課堂氣氛非�；钴S，師生互動也很頻繁。“地理學科如 果只通過課本教學可能不夠直觀，但電子書包讓課堂變得非常有趣。”張楊說。“實在太有意思了，我覺得自己的學習興趣瞬間被吸引出來。”該校初一學生楊爍高興地說。“我覺得電子書包提高的學習內(nèi)容由淺入深，而且無論什么疑問都能得到解答，負擔輕了，學習熱情也上來了。”同樣是初一學生萬弋莎在用完電子書包后評價。

　　有疑問

　　是否會影響孩子視力？

　　學生們使用電子書包后，不用背著很沉重的書本，負擔減輕后學習更加直觀，互動性也更強，碰到不懂的問題，還可以聯(lián)網(wǎng)發(fā)到互動論壇里，隨時得到解答；而對于老師們而言，電子書包讓教學更具個性化。老師在備課的時候根據(jù)各個學生的層次，把不同的要求、作業(yè)通過賬號發(fā)送給學生。同時，電子書包能自動檢 查主觀類作業(yè)，智能批改，大大減輕了老師負擔；學生家長也能在專門針對家長的客戶端了解孩子的學習情況、班級表現(xiàn)、考試成績等內(nèi)容。但由于電子書包是一臺平板電腦，并且能夠上網(wǎng)，有的家長擔心是否會影響孩子視力和正常學習？對此，海貝中英文國際學校相關負責人表示，為了保證電子 書包是以學習為目的，所以并不允許學生攜帶回家，同時也并非全天候在課堂上使用。“電子書包只是一種新的教學方式，我們希望把學生對網(wǎng)絡的熱情轉(zhuǎn)移到學習 上，更全面、更有針對性地學習。”

　　冷思考

　　無紙化教學真的那么好嗎？

　　毋庸置疑，電子書包教學，有利于學生利用互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源自主學習，也減輕了老師批改作業(yè)的負擔。但是，這種方式是否真的適合學生？

　　“現(xiàn)在的孩子在家都是電腦、ipad不離手，到了學校還是繼續(xù)用電子產(chǎn)品學習，我個人是不太贊同。”一位不愿透露姓名的家長表示，小學、初中階 段正是學生讀書、認字、書寫的關鍵時期，但如今的學生書寫水平令人擔憂，如果無紙化教學廣泛開展，恐怕以后會培養(yǎng)出不會寫漢字的孩子。

　　昆明某熱點中學語文老師程陳說：“多媒體是課堂教學的輔助手段，現(xiàn)在電子書包仍是試點，要怎么融入課堂？多大程度融入課堂？怎樣探索出與各方面均匹配的信息化教育模式？值得學校和教育主管部門思考。”