北京昌平新東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)王鵬

　　北京愛(ài)迪學(xué)校城市校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)連虓

　　北京王府學(xué)校校長(zhǎng)王廣發(fā)

　　北京市教委日前發(fā)布消息，自今年起，北京市將在中招過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)公辦國(guó)際高中班的招生規(guī)范，同時(shí)不再審批新的高中中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。該消息一經(jīng)發(fā)出，不僅公辦學(xué)校，許多民辦教育機(jī)構(gòu)也紛紛關(guān)注該政策對(duì)行業(yè)的影響。

　　根據(jù)教育部此前的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全國(guó)經(jīng)過(guò)各省份審批報(bào)教育部備案的高中中外合作辦學(xué)項(xiàng)目約為90個(gè)。事實(shí)上，全國(guó)公辦學(xué)校的國(guó)際班數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。許多公辦學(xué)校的國(guó)際班并沒(méi)有以“中外合作辦學(xué)”的名義，而是以“課程改革實(shí)驗(yàn)班”以及學(xué)校“國(guó)際部”等打政策“擦邊球”的形式存在。據(jù)了解，在2013年，教育部便明確表示將進(jìn)一步規(guī)范各種形式的高中國(guó)際部和國(guó)際班的發(fā)展。

　　其實(shí)，由于監(jiān)管缺失、學(xué)費(fèi)高昂、被指不合理占用公共資源等因素，要求限制公辦學(xué)校辦國(guó)際班的聲音這些年一直存在。記者邀請(qǐng)了北京昌平新東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)王鵬、北京愛(ài)迪學(xué)校城市校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)連虓及北京王府學(xué)校校長(zhǎng)王廣發(fā)3位國(guó)際教育專(zhuān)家，為讀者解讀新政，共同探討國(guó)際教育在中國(guó)的發(fā)展。

　　話(huà)題一 是否贊同停批公辦學(xué)校國(guó)際班的政策?

　　北京昌平新東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)王鵬：我個(gè)人非常贊同這一政策，我一直明確反對(duì)公辦高中開(kāi)設(shè)國(guó)際班。公辦學(xué)校屬于財(cái)政全額撥款，由全體納稅人負(fù)擔(dān)，而國(guó)際班由于收費(fèi)、培養(yǎng)方向等諸多因素，注定只能為一小部分學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)。因此，公辦學(xué)校國(guó)際班的本質(zhì)是少數(shù)人從公共資源中受益，對(duì)其他學(xué)生和家長(zhǎng)很不公平。再者，由于一些公辦學(xué)校國(guó)際高中班的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并不清晰，費(fèi)用支出也沒(méi)有公示和監(jiān)督，容易帶來(lái)小金庫(kù)問(wèn)題。

　　北京王府學(xué)校校長(zhǎng)王廣發(fā)：公辦學(xué)校辦國(guó)際班實(shí)際上是動(dòng)用國(guó)家教育公共資源做起了社會(huì)力量辦學(xué)的事情。一個(gè)公辦學(xué)校設(shè)立的國(guó)際班以市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)高額收費(fèi)，在同一個(gè)校園中運(yùn)行兩種教育體制，讓學(xué)生不能公平享有同等的選擇教育的權(quán)利。這種國(guó)際班在國(guó)家教育體制內(nèi)行走，違背了我們國(guó)家確定的教育方針政策。這里的確存在需要解決的體制、機(jī)制、政策問(wèn)題。

　　對(duì)于公辦學(xué)校的國(guó)際班，必須實(shí)行規(guī)范管理，堅(jiān)持依法合規(guī)、正確督導(dǎo)。一定要杜絕教育不平等現(xiàn)象在校園出現(xiàn)，不要人為制造同一校園里教育體制的兩極分化矛盾。另外，在調(diào)研過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)有些公辦學(xué)校在師資隊(duì)伍、課程設(shè)置上并不具備創(chuàng)辦國(guó)際班的條件，而是通過(guò)境內(nèi)外教育公司聯(lián)合辦學(xué)的形式開(kāi)設(shè)國(guó)際班，這樣就擾亂了公辦學(xué)校常規(guī)基礎(chǔ)教育的正常辦學(xué)秩序。這些都值得引起教育行政主管部門(mén)的重視。

　　北京愛(ài)迪學(xué)校城市校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)連虓：我曾經(jīng)親自“救火”國(guó)際班，北京情況還好些，外地的情況實(shí)在堪憂(yōu)。我感覺(jué)有些地方的國(guó)際班上馬比較倉(cāng)促。一是學(xué)校對(duì)于國(guó)際課程的核心知識(shí)和優(yōu)勢(shì)缺乏必要的培訓(xùn)和了解，一些學(xué)校所謂國(guó)際班的執(zhí)行者多是學(xué)校外聘來(lái)的“合作方”，這可能滋生教育腐敗的問(wèn)題。二是有些國(guó)際班不具備合格的教學(xué)平臺(tái)，比如師資的不穩(wěn)定造成教學(xué)質(zhì)量的縮水，很多優(yōu)秀的學(xué)生最后陷入到底是回歸國(guó)內(nèi)高考還是繼續(xù)學(xué)國(guó)際課程的兩難境地。三是對(duì)于困難估計(jì)不足，對(duì)于可能發(fā)生的事情沒(méi)有備選的解決方案，可能讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)挽回?fù)p失的時(shí)機(jī)。

　　話(huà)題二 如何看待公辦學(xué)校國(guó)際班的未來(lái)?

　　北京愛(ài)迪學(xué)校城市校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)連虓：以目前公辦學(xué)校國(guó)際班的辦學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，最終結(jié)果不被看好。我所驚異的是，為什么一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)教育部合法批復(fù)的學(xué)校所舉辦該類(lèi)項(xiàng)目仍然未被叫停?

　　北京昌平新東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)王鵬：不否認(rèn)個(gè)別公辦學(xué)校的國(guó)際高中班由于生源質(zhì)量高、課程設(shè)計(jì)合理、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人真正懂得國(guó)際課程體系和后端留學(xué)規(guī)劃而能取得較好的結(jié)果，但總體上不看好。

　　其中原因有三：1.邊緣化存在。大部分公辦學(xué)校的國(guó)際高中班并非學(xué)校主業(yè)，只是高考這一主題的陪襯而已，主要承擔(dān)為學(xué)校創(chuàng)收和塑造國(guó)際化形象的任務(wù)，這就注定了從一開(kāi)始學(xué)校就不會(huì)把最強(qiáng)勢(shì)的資源注入國(guó)際高中班項(xiàng)目。2.專(zhuān)業(yè)性不足。例如北美方向的國(guó)際高中班需要開(kāi)設(shè)TOEFL、SAT、AP、學(xué)術(shù)英語(yǔ)等一系列課程，而大部分公辦學(xué)校原來(lái)根本沒(méi)有相應(yīng)的師資團(tuán)隊(duì)。所以，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)公辦學(xué)校的國(guó)際高中班背后實(shí)際運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)都是留學(xué)中介或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生、學(xué)校與中介機(jī)構(gòu)之間的脫節(jié)，一些國(guó)際高中班最后出現(xiàn)問(wèn)題也都是因?yàn)檫@種脫節(jié)。3.內(nèi)部激勵(lì)不相容。公辦學(xué)校的國(guó)際高中班在辦學(xué)模式、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上和高考班存在巨大差異，導(dǎo)致兩種課程的師資待遇也有很大差別，出現(xiàn)了“一校兩制”的內(nèi)部矛盾。

　　話(huà)題三

　　國(guó)際班多幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)本科留學(xué)

　　我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)國(guó)際教育在中國(guó)的定位?

　　北京王府學(xué)校校長(zhǎng)王廣發(fā)：我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，非國(guó)有資本占中國(guó)GDP總量的60%，國(guó)家需制定相對(duì)寬松的政策，讓這些非國(guó)有資本快速投入教育事業(yè)，解決單一國(guó)家財(cái)政承擔(dān)全社會(huì)教育的問(wèn)題。發(fā)展教育現(xiàn)代化、信息化和移動(dòng)教育是加快推進(jìn)教育均衡發(fā)展的有效措施。我們要用創(chuàng)新性、開(kāi)創(chuàng)性、批判性思維的教育模式，改變中國(guó)的教育現(xiàn)狀，使人才教育標(biāo)準(zhǔn)迅速與國(guó)際接軌。

　　北京愛(ài)迪學(xué)校城市校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)連虓：國(guó)際教育應(yīng)該是中國(guó)傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的重要補(bǔ)充部分，絕不能成為主流。國(guó)際教育應(yīng)該成為我們?cè)�有體制中缺失部分的重要補(bǔ)充，形成中國(guó)教育的多元性，可以滿(mǎn)足不同稟賦學(xué)生的需求，才有存在的意義。所以，教育行政管理部門(mén)應(yīng)該區(qū)分不同學(xué)校的職責(zé)和功能，使得我國(guó)教育體制總體上是完整的，局部是有特色和具備各自?xún)?yōu)勢(shì)的，而不是互相拆臺(tái)，最終彼此削弱。

　　北京昌平新東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)王鵬：僅就高中階段的國(guó)際教育而言，現(xiàn)階段還只是高考體系的一個(gè)拾遺補(bǔ)缺，滿(mǎn)足一小部分受眾的個(gè)性化教育。由于缺乏統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和必要的整體宣傳，導(dǎo)致社會(huì)各界對(duì)國(guó)際教育褒貶不一。

　　要辦好國(guó)際教育，就要借鑒國(guó)際成熟經(jīng)驗(yàn)。首先，從歐洲、美洲、亞洲發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，應(yīng)該把國(guó)際教育這種個(gè)性化教育交給社會(huì)力量承擔(dān)，由家長(zhǎng)自由選擇并付費(fèi)，而不是交給由財(cái)政負(fù)擔(dān)的公辦學(xué)校舉辦。其次，建立國(guó)際通行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓家長(zhǎng)有據(jù)可查、有據(jù)可選。最后，在現(xiàn)有高考制度日漸靈活的趨勢(shì)下，可以考慮逐步借鑒國(guó)際教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們高考的單一評(píng)價(jià)體系進(jìn)行升級(jí)。

　　話(huà)題四

　　對(duì)于中國(guó)國(guó)際教育的發(fā)展，您有何想法或建議?

　　北京愛(ài)迪學(xué)校城市校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)連虓：近日奧巴馬夫人訪華，中心問(wèn)題就是談中美兩國(guó)的教育交流，借此重塑世界共享的價(jià)值觀。大家還注意到一個(gè)消息，英國(guó)從中國(guó)引進(jìn)60位數(shù)學(xué)老師，到英國(guó)教學(xué)。這都給我們發(fā)出了一個(gè)信號(hào)，中國(guó)的國(guó)際教育不再是簡(jiǎn)單地借鑒和模仿國(guó)外課程，更不能成為國(guó)外院校的招生機(jī)器，我們要有自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，建立起綜合國(guó)內(nèi)外教育精粹的自主課程體系，并在國(guó)際教育中贏得話(huà)語(yǔ)權(quán)。

　　北京昌平新東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)王鵬：不論風(fēng)云如何變幻，修煉內(nèi)功是我們不變的追求，也是唯一的基業(yè)長(zhǎng)青之道。一是永遠(yuǎn)把“傳道”放在第一位，致力于培養(yǎng)Whole Person，用我們中西結(jié)合的教育模式，幫助孩子們成長(zhǎng)為具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的未來(lái)領(lǐng)袖。二是根植于中國(guó)，發(fā)揚(yáng)光大傳統(tǒng)文化。我們堅(jiān)持認(rèn)為，未來(lái)的留學(xué)生必須是中西文化兼容并包、全面發(fā)展的一代人。而其中真正能讓他們?nèi)谌雵?guó)際主流社會(huì)并立足的不是美國(guó)文化，而是中國(guó)魂。因?yàn)檫@才是我們的學(xué)生具備的差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

　　四類(lèi)“國(guó)際班”

　　第一類(lèi)：專(zhuān)門(mén)招收國(guó)際留學(xué)生的“國(guó)際班”。這類(lèi)“國(guó)際班”須由教育主管部門(mén)和外事部門(mén)審批。

　　第二類(lèi)：納入中考招生計(jì)劃的“國(guó)際班”。這類(lèi)“國(guó)際班”需要通過(guò)教育行政部門(mén)審批，額定招生計(jì)劃。其學(xué)生既獲得我國(guó)高中學(xué)籍，又可獲得合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的高中學(xué)籍，可選擇參加“洋高考”，也可參加內(nèi)地高考。

　　第三類(lèi)：普通高中(包括公辦高中)計(jì)劃外招生的“國(guó)際班”，不通過(guò)中考招生，沒(méi)有內(nèi)地高中學(xué)籍，只能參加“洋高考”。

　　第四類(lèi)：由教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的“國(guó)際班”，這和普通高中的計(jì)劃外招生的“國(guó)際班”運(yùn)作模式類(lèi)似。文/游俊梅