當(dāng)前高校的教學(xué)，過(guò)于偏重于理論，學(xué)生缺少實(shí)踐能力，問(wèn)你怎么看?

　　【試題類(lèi)型】 社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)題目

　　【考核核心】 綜合分析，辯證思維

　　【答題主線(xiàn)】 否定+原因+對(duì)策+表態(tài)

　　【參考答案】 這種現(xiàn)象在我國(guó)某些高校確實(shí)存在，社會(huì)反響也比較大，針對(duì)這種現(xiàn)象，我有以下幾點(diǎn)看法：

　　首先，這種現(xiàn)象背離了我國(guó)高等教育的目的，因?yàn)槲覀兏叩冉逃�是以培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才為主要目標(biāo)，正如馬克思所講：?jiǎn)栴}不是如何認(rèn)識(shí)世界，關(guān)鍵是如何改造世界�？梢�(jiàn)理論教學(xué)固然重要，但是我們目的是要培養(yǎng)既有深厚理論基礎(chǔ)，又有實(shí)踐能力的新一代人才。偏理論輕實(shí)踐的教風(fēng)需要糾正。

　　其次，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因值得我們反思，我國(guó)高校偏重理論而輕視實(shí)踐既有傳統(tǒng)觀念的影響，也有體制上的原因。在我國(guó)文化傳統(tǒng)里，重理論而輕實(shí)踐的觀念根深蒂固，從考試制度上看，大學(xué)考試偏重考理論，對(duì)于實(shí)際工作或?qū)嶒?yàn)重視不夠。當(dāng)然也有高校教育投入的條件限制，比如一些試驗(yàn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足，科研設(shè)備不足限制了學(xué)生實(shí)踐課程的設(shè)置。也有學(xué)生自身的問(wèn)題，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還停留在初高中階段，不愛(ài)"勞動(dòng)"愛(ài)書(shū)本。

　　再次，解決上述現(xiàn)象，回歸高校培養(yǎng)人才的正常軌道需要我們?cè)谝韵聨讉�(gè)方面有所作為。一是加快高校教學(xué)制度改革，加大實(shí)踐課程的設(shè)置。加快實(shí)踐教材的編寫(xiě)，改革過(guò)去的學(xué)生考核模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。二是加速高校教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批有理論根底又有實(shí)踐精神的教師隊(duì)伍。三是鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐，在實(shí)踐中求知，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力。

　　最后，改觀以上現(xiàn)象非一日之功，我們要有長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備，我想通過(guò)努力一定會(huì)有所改善，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的既有"頭腦"又有"身手"的優(yōu)秀人才。

　　【專(zhuān)家點(diǎn)睛】 對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)題目，特別是明顯消極的現(xiàn)象一般的答題思路就是十字方針。關(guān)鍵是對(duì)策，一般是一個(gè)原因一條對(duì)策，但是我們也要有必要的靈活性。具體問(wèn)題要有具體思路的能力，不能死板背公式。對(duì)于這道題我們既可以從思想層面(傳統(tǒng)觀念)來(lái)談，也應(yīng)該從制度層面上談，更要注意學(xué)生本身的問(wèn)題，這樣答題才有全面性。