2005年，綜合分析類(lèi)試題開(kāi)始在浙江省申論試題中嶄露頭角，隨著公務(wù)員考試的不斷發(fā)展成熟，綜合分析題逐漸成為一種�？碱}型，其重要性也越來(lái)越凸顯，在2010年的浙江省公務(wù)員考試中，綜合分析題一連出了兩道，而且都考查了綜合分析題的一種題型——闡釋型分析題;隨后，在2011年的浙江省公務(wù)員考試中，又考了評(píng)論型分析題。綜合分析類(lèi)試題逐漸形成了如下特點(diǎn)：綜合性、靈活性、多樣性;題型類(lèi)別也慢慢豐富�？忌�在復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要引起足夠重視，不斷培養(yǎng)自己的分析能力和邏輯思維能力。

　　一、浙江省公務(wù)員考試歷年申論真題綜合分析題題型分析

　　二、浙江省公務(wù)員考試歷年申論真題綜合分析題題型特點(diǎn)

　　從表格中看出，綜合分析題在申論試題幾乎年年出現(xiàn)。浙江省申論綜合分析側(cè)重于考查評(píng)論型分析題，2010年又考查了闡釋型分析題，中公教育專(zhuān)家提醒考生對(duì)申論綜合分析的所有類(lèi)型(啟示型、評(píng)論型、闡釋型、判斷型等)都要復(fù)習(xí)到位，不要抱有猜題、押題的心理。

　　三、浙江省公務(wù)員考試歷年申論真題綜合分析題題型規(guī)律

　　(一)考查內(nèi)容(類(lèi)型)和提問(wèn)方式趨向靈活化、多樣化

　　綜合分析不同于歸納概括，從2001—2011年的具體題目來(lái)看，考查過(guò)評(píng)論型、判斷型、闡釋型分析題，并且每年的提問(wèn)方式都有所變化，較為靈活。從“判斷正誤并說(shuō)明為什么”、“談?wù)効捶?rdquo;、“評(píng)價(jià)內(nèi)容”到2010年的兩個(gè)句子理解，再到2011年談?wù)勅绾卫硇钥创��?dāng)前存在的民生問(wèn)題，題目無(wú)一雷同，提問(wèn)方式靈活多樣。

　　(二)難度有所增加，對(duì)綜合分析能力要求越來(lái)越高

　　從2005年的判斷型到2006、2008年的評(píng)論型再到2010年的闡釋型分析，最后2011年又回到評(píng)論型分析題，浙江省的綜合分析題命題形式一直變幻莫測(cè)，難度也逐年增加。

　　四、備考建議

　　(一)把握作答要求

　　綜合分析類(lèi)試題，題型多樣，出題方式靈活，并且在不斷地發(fā)展中推陳出新，增加了考生準(zhǔn)確作答的難度。中 公教育認(rèn)為考生應(yīng)首先要牢牢抓住綜合分析題的基本作答要求，作到心中有數(shù)。

　　1.條理清晰

　　條理清晰，就是要求考生在形成答案的過(guò)程中，要做到有條有理、層次分明。

　　從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，條理清晰包括兩方面內(nèi)容：一是根據(jù)具體情況，答案按照“總—分”、“總—分—總”、“宏觀—微觀”、“總體—具體”、“是什么—為什么—怎么做”以及時(shí)間順序等結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，以體現(xiàn)邏輯層次。二是使用能夠區(qū)分層次的詞匯：首先……，其次……，再次……，最后……;一是……，二是……，三是……，四是……;一方面……，另一方面……;主要，次要;直接，間接，根本等。

　　從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，條理清晰指的是一種邏輯思維，考生在形成答案的過(guò)程中要仔細(xì)斟酌，保證在落筆之前就已經(jīng)完成對(duì)要點(diǎn)的加工整合。如果邏輯混亂，形成的答案也將雜亂無(wú)章。作答過(guò)程中，中公教育專(zhuān)家提醒廣大考生要注意將分析的內(nèi)容要點(diǎn)突出出來(lái)，并且層次鮮明地闡釋出來(lái)。這樣做可以讓閱卷者能一眼看出考生答題的重點(diǎn)，不至遺漏得分點(diǎn)。

　　2.觀點(diǎn)明確

　　觀點(diǎn)明確，是指考生支持什么，反對(duì)什么，都要明確予以陳述，不能模棱兩可。

　　觀點(diǎn)不明確，在綜合分析類(lèi)試題中的主要表現(xiàn)如下：一是對(duì)問(wèn)題的評(píng)價(jià)缺乏明確觀點(diǎn);二是對(duì)問(wèn)題的性質(zhì)、主要表現(xiàn)形式、成因、影響、后果和解決的必要性等缺乏明確概括，以羅列問(wèn)題的表現(xiàn)形式代替對(duì)問(wèn)題的定性，以問(wèn)題的具體表現(xiàn)代替對(duì)問(wèn)題的歸納;三是對(duì)導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的原因、影響、危害、后果以及為什么要解決問(wèn)題等，沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)和清楚表述。

　　需要注意的是，觀點(diǎn)正確是觀點(diǎn)明確的前提，不正確的觀點(diǎn)再明確也是無(wú)用的。考生要充分聯(lián)系給定資料，在宏觀把握材料大背景的基礎(chǔ)上，透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)，進(jìn)而獲得給定資料所要表達(dá)的實(shí)質(zhì)觀點(diǎn)，在作答中“為我所用”。

　　3.分析合理

　　要做到分析合理，需要把握以下兩點(diǎn)：

　　第一，找準(zhǔn)、找全分析對(duì)象，這是確保分析合理的前提。如果分析對(duì)象都搞錯(cuò)，分析再合理，最終也會(huì)與正確答案差之千里。

　　第二，分析要合乎事理，符合邏輯。即分析必須符合客觀對(duì)象自身存在與發(fā)展的規(guī)律;符合由低到高、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由顯到隱、由外到內(nèi)、由重到輕、由主要到次要的事物客觀順序、表達(dá)順序(可以是正向也可以是逆向，不管正向排列還是逆向排列，都必須符合正確的順序);也要符合辯證法關(guān)于聯(lián)系發(fā)展、內(nèi)因外因、量變質(zhì)變、對(duì)立統(tǒng)一、原因結(jié)果、偶然必然、現(xiàn)實(shí)可能、內(nèi)容形式、現(xiàn)象本質(zhì)等原理。