2007年5月心理咨詢師二級理論考試真題(三)
來源：環(huán)球教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：2011-12-02
41、嬰兒能初步比較和區(qū)分物體的特性，遇到類似情境可以采用相同行為，這說明嬰兒的直覺行為思維具有（）。
（A）直覺性與行動(dòng)性（B）形象性與行動(dòng)性
�。–）間接性與概括性（D）預(yù)見性與計(jì)劃性
42、老年人采用一些助記方法，其記憶力可能表現(xiàn)并不差，這說明老年人（）。
（A）再認(rèn)能力下降（B）不善于運(yùn)用記憶策略
�。–）記憶力沒有減退（D）信息加工速度慢
43、青年初期的個(gè)體對問題的看法非此即彼，非白即黑，這是（）階段的思維特點(diǎn)。
�。ˋ）相對性（B）二元論
�。–）約定性（D）絕對性
44、人格的相對穩(wěn)定性原則是區(qū)分心理正常與異常的（）。
�。ˋ）社會(huì)性原則（B）心理學(xué)原則
�。–）人類學(xué)原則（D）統(tǒng)計(jì)學(xué)原則
45、日常生活中，用悲傷的語調(diào)訴說令人愉快的事情表明（）。
（A）主觀世界與客觀世界不統(tǒng)一（B）人格相對穩(wěn)定性受到了破壞
（C）心理活動(dòng)失去了協(xié)調(diào)一致性（D）社會(huì)適應(yīng)功能受到嚴(yán)重?fù)p害
46、不通過相應(yīng)的感覺器官感知到的幻覺是（）。
�。ˋ）原始幻覺
（B）功能性幻覺
�。–）假性幻覺
�。―）心因性幻覺
47、“精神分裂癥”的主要表現(xiàn)是（）。
�。ˋ）一組神經(jīng)功能的障礙（B）患病期自知力尚完整
�。–）情緒和情感接近現(xiàn)實(shí)（D）精神活動(dòng)脫離了現(xiàn)實(shí)
48、注意減弱和注意狹窄的區(qū)別是（）。
�。ˋ）注意減弱多見于智能障礙（B）注意減弱多見于神經(jīng)衰弱
（C）注意狹窄有被動(dòng)注意減弱（D）注意狹窄有注意力不集中
49、根據(jù)A.Lewis（1967）對焦慮的癥狀學(xué)描述，其特點(diǎn)是（）。
�。ˋ）對過去的后悔（B）對現(xiàn)實(shí)的恐懼
�。–）對過去的懷念（D）對未來的恐懼
50、（）表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置。
�。ˋ）離差智商（B）比率智商（C）百分等級（D）標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)
51、受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響不太大的測驗(yàn)是（）。
�。ˋ）成就測驗(yàn)（B）智力測驗(yàn)（C）能力測驗(yàn)（D）投射測驗(yàn)
52、項(xiàng)目難度的分布一般以（）分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個(gè)測驗(yàn)具有較高的區(qū)分能力。
�。ˋ）正偏態(tài)（B）峰態(tài)（C）負(fù)偏態(tài)（D）正態(tài)
53、在能力測驗(yàn)中通常有反映難度水平的指標(biāo)，在非能力測驗(yàn)中類似的指標(biāo)稱為（）。
（A）流暢性（B）靈活性（C）通俗性（D）相似性
54、在測驗(yàn)理論中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差與（）的比率。
（A）系統(tǒng)誤差（B）誤差（C）隨機(jī)誤差（D）總分差
55、若取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，一般會(huì)（）測量的信度。
�。ˋ）系統(tǒng)誤差（B）誤差（C）隨即誤差（D）總方差
56、精神分析理論在咨詢心理學(xué)中被稱為（）。
（A）完形學(xué)派（B）行為學(xué)派
�。–）動(dòng)力學(xué)派（D）認(rèn)知學(xué)派
57、（）不屬于行為療法。
�。ˋ）認(rèn)識-領(lǐng)悟療法（B）認(rèn)知-行為療法
�。–）厭惡療法（D）系統(tǒng)脫敏法
58、不符合人本主義人性觀的說法是（）。
（A）人的心理世界是外部世界內(nèi)化的結(jié)果
�。˙）人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向
（C）機(jī)體智慧的表現(xiàn)就是有機(jī)體評價(jià)過程
�。―）人是可以信任的
59、對外部世界情緒化的應(yīng)對，稱為（）。
�。ˋ）理性反應(yīng)（B）悟性反應(yīng)
�。–）感性反應(yīng)（D）超性反應(yīng)
60、兒童的心理障礙以（）為主。
�。ˋ）感知障礙（B）思維障礙
�。–）行為障礙（D）情感障礙
