三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1．教師主要是充當(dāng)知識傳授者的角色。（�。�
2．教學(xué)策略的合理利用是有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。（�。�
3．觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動是教師的成長與發(fā)展的基本途徑。（�。�
4．新教師常利用學(xué)生的非語言線索來判斷和調(diào)整教學(xué)。（�。�
5．自編測驗(yàn)包括主觀題和客觀題兩種類型。（�。�
6．從實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)之分。（�。�
7．群體凝聚力是指群體對每一個(gè)成員的吸引力，所以群體凝聚力對課堂管理功能的實(shí)現(xiàn)沒有影響。（�。�
8．在通常情況下，課堂氣氛可能分為積極的、消極的和對抗的三種類型。 （�。�
9．最早研究群體動力的心理學(xué)家是布盧姆。（�。�
10．情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的教學(xué)策略。（�。�
11．學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)往往是不一致的。（�。�
12．獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰可以對個(gè)體的態(tài)度與品德的形成起到一定的作用。（�。�
13．一般而言．創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系。（�。�
14．技能就是知識。 （�。�
15．社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（�。�

四、情境分析題(共25分)
(一)(本大題共2小題，第1題6分，第2題7分，共13分)
一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。新學(xué)年開始了，他對教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺放了花草、植物，使教室充滿了生機(jī)。
1．這位教師的做法會產(chǎn)生什么后果?（�。�
A．分散學(xué)生注意力
B．使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)
2．根據(jù)心理學(xué)，這位教師的做法違背了哪一個(gè)規(guī)律?（�。�
A．超限效應(yīng)
B．增減效應(yīng)
C．無意注意
D．蝴蝶效應(yīng)
(二)(本大題共2小題，每小題6分，共12分)
教師在板書生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，
請問：
1．你是否贊成這種做法? （�。�
A．贊成
B．不贊成
2．依據(jù)心理學(xué)相關(guān)知識，教師這種做法符合什么規(guī)律? （�。�
A．知覺選擇規(guī)律
B．感覺的相互作用中同時(shí)對比規(guī)律
C．刺激泛化與分化規(guī)律
D．練習(xí)律