2008年11月心理咨詢師二級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)真題（2）
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2010-05-10
第二部分理論知識(shí)
一、單選題(26~85題)
26、微弱，持久而具有彌漫性特點(diǎn)的情緒體驗(yàn)狀態(tài)，通常叫()
A、應(yīng)激
B、情感
C、激情
D、心境
27、沙赫特的情緒理論屬于()
A、丘腦理論
B、認(rèn)知理論
C、外周理論
D、動(dòng)機(jī)理論
28、按照馬斯洛的理論，尊重他人的需要屬于()
A、生理需要
B、生長(zhǎng)性需要
C、社會(huì)需要
D、缺失性需要
29、分心指()
A、注意起伏
B、注意轉(zhuǎn)移
C、注意動(dòng)搖
D、注意分散
30、大腦皮質(zhì)的顳上回是()
A、言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞
B、視覺(jué)性言語(yǔ)中樞
C、言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞
D、書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)中樞
31、人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)的適宜刺激是頻率()赫茲的聲波
A、200~20000
B、1000~4000
C、16~20000
D、1000~5000
32、表象可以成為想象的素材，是因?yàn)楸硐缶哂?)
A、直觀形象性
B、片斷不穩(wěn)定性
C、可操作性
D、概括性
33、能夠引起有機(jī)體的定向活動(dòng)并能滿足某種需要的外部條件叫()
A、愛(ài)好
B、誘因
C、需要
D、內(nèi)驅(qū)力
34、F·奧爾波特認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)是研究個(gè)體的社會(huì)行為和()的學(xué)科
A、社會(huì)心理
B、社會(huì)意識(shí)
C、社會(huì)知覺(jué)
D、社會(huì)情感
35、對(duì)一些反社會(huì)的價(jià)值觀和一此引起心理障礙的價(jià)值理念，心理咨詢師應(yīng)該()
A、不予干預(yù)
B、完全保持價(jià)值中立
C、表示同情
D、進(jìn)行積極的干預(yù)和引導(dǎo)
36、個(gè)體認(rèn)為自己對(duì)實(shí)際的或者想象的罪行或過(guò)失負(fù)有責(zé)任，而產(chǎn)生情緒體驗(yàn)是()
A、內(nèi)疚
B、羞恥
C、焦慮
D、嫉妒
37()不是社會(huì)化的載體。
A、家庭
B、大學(xué)
C、雜志
D、意識(shí)
38、企業(yè)家屬于()的社會(huì)角色
A、表現(xiàn)型
B、功利型
C、開(kāi)放型
D、創(chuàng)新性
39、光環(huán)效應(yīng)是一種()的現(xiàn)象
A、社會(huì)適應(yīng)
B、信息干擾
C、先入為主
D、以偏概全
40、態(tài)度的各個(gè)成分之間不協(xié)調(diào)時(shí)，()往往占有主導(dǎo)地位
A、情感成分
B、行為傾向成分
C、認(rèn)知成分
D、動(dòng)機(jī)成分
41、某些人認(rèn)為個(gè)體生活中多數(shù)事情的結(jié)果是個(gè)人不能控制的各種外部力量的作用造成的，這種人被稱(chēng)為()
A、行動(dòng)者
B、觀察者
C、外控者
D、內(nèi)控者
42、從眾是一種()接受群體影響的方式。
A、被動(dòng)地
B、主動(dòng)地
C、積極地
D、客觀地
43、在柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論中，維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段的特征是()
A、認(rèn)識(shí)到法律不再是死板的、一成不變的條文
B、為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象
C、對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰
D、強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從
44、出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象的年齡大致在()
A、1個(gè)月~3個(gè)月
B、3個(gè)月~4個(gè)月
C、4個(gè)月~5個(gè)月
D、6個(gè)月~12個(gè)月
45、基本上能掌握母語(yǔ)全部發(fā)音的年齡是()
A、8個(gè)月
B、1歲左右
C、2歲左右
D、3歲左右
46、遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于()
A、需要父母具有特別的熱情、耐心和愛(ài)心
B、讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境
C、父母理智地克制自己的煩躁
D、父母采用獎(jiǎng)懲相結(jié)合的辦法
47、小學(xué)階段兒童概括能力發(fā)展的三個(gè)階段依次為()
A、感知?jiǎng)幼魉健⑶斑\(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平
B、表象水平、形象水平、抽象水平
C、直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平
D、直觀形象水平、具體形象水平、形象抽象水平
48、青年期人格的變化表現(xiàn)為()
A、和以前相比沒(méi)有什么變化
B、越來(lái)越外向
C、情感波動(dòng)越來(lái)越大
D、越來(lái)越成熟
49、精神分析理論認(rèn)為，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，未來(lái)心理健康的充分必要條件是()
A、合理使用不同形式的“心理防御機(jī)制”
B、力比多的驅(qū)動(dòng)
C、順利地度過(guò)“性心理”發(fā)展的每個(gè)階段
D、潛意識(shí)的結(jié)構(gòu)
50、根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，心理異常是()
A、由個(gè)體行為偏離平均值的程度決定的
B、事件不確定性的函數(shù)
C、由個(gè)體主觀上的不適體驗(yàn)程度決定的
D、心理不穩(wěn)定性的函數(shù)
51、違背本人意愿地在腦海中涌現(xiàn)出大量觀念，這種癥狀可能是()
A、破裂性思維
B、強(qiáng)迫觀念
C、強(qiáng)制性思維
D、超價(jià)觀念
52、以過(guò)分要求嚴(yán)格與完美為主要特征的人格障礙是()人格障礙
A、焦慮性
B、強(qiáng)迫性
C、偏執(zhí)性
D、分裂樣
53、咨詢中，有時(shí)會(huì)讓求助者確定生活中哪些事件超越了自己的應(yīng)對(duì)能力，這種工作叫做()
A、知覺(jué)壓力測(cè)評(píng)
B、重大生活事件評(píng)估
C、情緒體驗(yàn)測(cè)評(píng)
D、生活小困擾的評(píng)估
54、近年來(lái)許多研究顯示，在社會(huì)支持系統(tǒng)中，壓力的有效緩沖器是()
A、較少的社交活動(dòng)
B、現(xiàn)代化的家庭居住條件
C、較多的家庭成員
D、親密的和可信任的關(guān)系
55、樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有()
A、代表性
B、特殊性
C、相關(guān)性
D、可比性
56、在()量表中，個(gè)人的分?jǐn)?shù)指出了他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平。
A、年齡
B、態(tài)度
C、智力
D、人格
57、十分位數(shù)的第一段為()
A、1%~10%
B、91%~100%
C、50%~60%
D、10%~20%
58、將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值，并可以表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為()
A、常態(tài)化
B、線性化
C、百分制
D、分布均勻
59、由于老年期心理年齡與實(shí)足年齡()，所以比率智商并不適合于年齡較大的被試者
A、不同步
B、同步
C、成比例
D、成反比
60、一個(gè)包括40個(gè)題目的測(cè)驗(yàn)的信度為0.80,欲將信度提高到0.90，通過(guò)斯皮爾曼-布朗公式的導(dǎo)出公式計(jì)算出至少應(yīng)增加()個(gè)題
A、40
B、60
C、100
D、50
