2012年心理咨詢師考試輔導《生理心理學》講義7
來源：中大網(wǎng)校發(fā)布時間：2011-11-29
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心理咨詢師《二級心理咨詢師》知識點："沙盤游戲"的理論分析及其應用
心理咨詢師"沙盤游戲"的理論分析及其應用
「內(nèi)容提要」受榮格積極想象技術及其理論的啟發(fā)，吸收了威爾斯（H.C.Wells）、瑪格麗特？洛溫菲爾德（Margaret Lowenfeld）等人有關兒童游戲理論與操作之精要，多拉？卡爾夫（Dora Kallf）在20世紀60年代初創(chuàng)設了"沙盤游戲"理論。沙盤游戲作為一種有效而獨特的挖掘人類潛意識的技術，在國外的發(fā)展非常成熟，應用十分廣泛；而國內(nèi)缺乏對該理論的引介與探討，我們結合正在廣州育才幼兒園所做的個案研究，概要介紹沙盤游戲的理論與操作，進而探索"沙盤游戲"在幼兒園教育實踐中的具體應用。
「關鍵詞」沙盤游戲/模具/積極想象/自性
sand play/figure/active imagine/individuation
「正 文」
弗洛伊德開創(chuàng)的古典精神分析理論十分強調(diào)潛意識對個體人格形成以及日常行為的影響。精神分析的思路是，當不被個體意識到的、埋藏在潛意識之中的各種精神創(chuàng)傷性事件經(jīng)由心理分析師的發(fā)掘和解釋而進入意識領域并接受意識控制之時，這些創(chuàng)傷性事件的破壞性力量就逐漸減弱并最終消解了。洞察并解釋個體的潛意識內(nèi)容成了古典精神分析理論的內(nèi)核。榮格沿著這種思路，在更廣泛的領域內(nèi)探索了潛意識的作用。他認為人格的成長是意識和潛意識的整合過程。在此過程中，潛意識被賦予了核心意義，潛意識之中不僅蘊涵了被壓抑的破壞性力量，同時也充滿了積極、向上的人類智慧與創(chuàng)造性力量。通常情況下，個體實際上通過利用人格面具實現(xiàn)對外部世界的片面適應，無意識的內(nèi)在世界卻受到壓抑。這或許是現(xiàn)代人精神失�；蛘呷烁癫唤∪母碵1].
沙盤游戲，一種通往無意識內(nèi)容的積極技術，主要通過擺放模具（figures）和塑造沙盤邊框內(nèi)的沙子，建立一個與個體內(nèi)在狀態(tài)相對應的世界。這樣通過自由、創(chuàng)造性的游戲，潛意識過程就以三維的形式、在一個外現(xiàn)的世界里顯現(xiàn)出來[2].
1 沙盤游戲的形成過程與理論背景
1.1 沙盤游戲形成的過程簡介
沙盤游戲理論與操作可以追溯到上個世紀前十年，其時H？G？Wells觀察自己兩個兒子在地板上玩縮微模具，他發(fā)現(xiàn)數(shù)次自發(fā)性的游戲之后，孩子們身上一直存在的問題消失了，而且他們與其他家庭成員之間的關系也得到了很好的改善。他受到了極大啟發(fā)，在進一步觀察與研究基礎上寫成了《地板上的游戲》一書。在該書中，Wells將這種游戲的意義描述為，它不但使孩子們每天都在一起玩得很開心，而且還為他們以后的生活建立了一種廣闊的、激勵人心的思維模式，走向未來的人將會從幼兒園的地板上獲得新的力量[3].20年后，瑪格麗特？洛溫菲爾德（Margaret Lowenfeld），倫敦的一位兒童精神病學家試圖尋找一種方法以幫助兒童更好地表達"無法用言語表達"的內(nèi)在情感或者身心狀態(tài)。她記得曾經(jīng)讀過Wells的《地板上的游戲》，于是便在診所游戲室的架子上增添了一些縮微模具。見到這些模具的第一個孩子就將它們拿到游戲室內(nèi)的沙盒上，開始在沙子上玩弄這些模具。因此可以說是一個兒童"發(fā)明"了這項后來被洛溫菲爾德稱為"游戲天地技術"的技術（Lowenfeld，1979）。洛溫菲爾德為兒童的情感和精神狀態(tài)的表達提供了一種可以客觀記錄與分析的方法[4].當多拉？卡拉夫，瑞士的榮格分析學家獲悉流行于英國的這項工作時，她便去了倫敦，悉心向洛溫菲爾德學習。卡拉夫很快發(fā)現(xiàn)，該技術不僅可以幫助兒童表達畏懼和憤怒，而且也鼓勵與創(chuàng)造轉化和自性化的過程，能量的轉化和自性化是榮格分析心理學理論體系中的核心概念。為了與游戲天地技術區(qū)別開來，卡拉夫將她在前人基礎上發(fā)展起來的理論與操作命名為"沙盤游戲"（Kalff，1980）。隨著研究的深入，卡拉夫認識到沙盤游戲過程具有自然治療特征。在此過程中，原型、象征和內(nèi)在精神世界很容易表現(xiàn)出來，在一個自由、安全的氛圍中表現(xiàn)這些客觀存在可以促進整體性意象的形成，進而為自性的展現(xiàn)創(chuàng)造機會。卡拉夫進一步認為在沙盤中展示自性非常必要，因為自性是自我發(fā)展與加強的基礎。當自我―自性之間的聯(lián)系建立起來后，個體在整體上就會表現(xiàn)得更加平衡與得體[5].卡拉夫在歐洲、美國和日本等地舉辦了無數(shù)次演講、研究和培訓班。通過這種實際接觸，卡拉夫創(chuàng)設了一個遍布世界各地的應用沙盤游戲治療的心理治療團體。1985年，來自五個不同國家的榮格分析學家和卡拉夫一起創(chuàng)辦了國際沙盤游戲治療協(xié)會，美國沙盤治療協(xié)會（STA）創(chuàng)立于1988年。1991年《沙盤游戲治療雜志》正式創(chuàng)刊。目前，國際上有幾十個沙盤游戲治療組織和專業(yè)研究機構，沙盤游戲治療早已作為一種獨立的心理治療體系而存在，并且發(fā)揮著積極的影響與作用。
1.2 沙盤游戲治療的理論背景
1.2.1 榮格心理分析理論的影響
作為榮格的學生，卡拉夫非常熟悉榮格的心理分析理論：榮格心理分析產(chǎn)生于分析家與被分析者之間的一種辨證關系，分析的目的是為了被分析者心理整合發(fā)展，這種發(fā)展轉化需要潛意識的配合。在心理分析過程中，潛意識的特殊結構及其與意識的動力關系，都會發(fā)揮積極作用；轉化還依賴于潛意識結構的積極調(diào)整，這種潛意識結構在分析開始時影響并控制著意識自我；這種調(diào)整性的變化，發(fā)生于一系列的原型結構和分析家與被分析者相互作用的動力關系之中。為了促進這種變化，并且使其成為一種意識過程，心理分析家試圖在意識自我和潛意識之間建立一座堅實的橋梁[6].
為了更好地探索個體的無意識材料、同時與這些無意識材料交鋒，從而實現(xiàn)促進個體自性發(fā)展的目的，受結構主義思想的啟發(fā)，榮格發(fā)明了一種積極想象（active imagination）技術。積極想象技術是一種通過一定的自我表達形式吸收來自夢境、幻想等無意識內(nèi)容的方法。它致力于喚醒人格的不同方面（特別是阿妮瑪／阿妮姆斯和陰影），然后在無意識與意識之間建立起一種交流。在積極想象的過程中，自性的各個方面逐漸整合，成為一體，對立雙方的統(tǒng)一和融合作用最終導致心理轉化。積極想象分為四個階段。首先是誘導出寧靜的心靈狀態(tài)，擺脫一切思緒，不做任何判斷，只作自然地觀察，注視著無意識內(nèi)容和支離破碎的幻象片斷自發(fā)地浮現(xiàn)和展開。然后，用諸如繪畫、雕塑、舞蹈或其他的象征表現(xiàn)手法，把這種體驗記錄下來。再次，心靈的意識開始積極與無意識對峙，無意識產(chǎn)物的意義及其信息被理解，并與心靈的意識狀態(tài)和諧一致。最后，一旦自我和無意識相互妥協(xié)，個人能夠有意識地生活。
卡拉夫創(chuàng)設的沙盤游戲本質上是積極想象技術的一種變形，完整沙盤游戲過程中的步驟大致對應于積極想象技術的四個階段。
1.2.2 紐曼的兒童發(fā)展階段理論
卡拉夫的工作也受到艾里克？紐曼（Erich Neumann），一位杰出的榮格分析學家和發(fā)展心理理論家的直接影響。紐曼將幼兒自性發(fā)展分為三個階段：母―嬰一體階段（從出生～1歲）、分離階段（1～2歲）、自性固化階段（2～3歲）[7].卡拉夫將紐曼的發(fā)展階段理論整合進沙盤游戲理論之中，她的理論假設，當一個兒童存在問題時，自性就會因為缺乏母親的保護或者過度焦慮的保護而無法展現(xiàn)出來，或者由于諸如戰(zhàn)爭、疾病、或其他外部環(huán)境的干擾，正常的發(fā)展無法展開，兒童未充分跨越紐曼劃分的自性形成的三階段�？ɡ蛳嘈�，如果自性的整體格局沒有在生命早期形成，那么它會在后來生命中的任意階段被激活，而沙盤游戲能夠促使自性的展現(xiàn)，只要治療師可以營造自由和安全的環(huán)境。這種治療性環(huán)境再現(xiàn)了最初的母―嬰一體階段；創(chuàng)造了一種內(nèi)在的平靜，其中包含了整體人格發(fā)展的傾向，包括智慧與精神方面。
1.3 沙盤游戲治療的構成要素
沙盤游戲治療的要素包括一個按特定比例制成的沙盤、水源、裝有各種類型縮微模具的架子，這些縮微模具包括人、動物、建筑物、橋梁、交通工具、家具、食物、植物、石子、貝殼等，以及具有共情心的治療家。治療家的作用在于營造一種自由、安全的氛圍，這種安全、沒有評價性的氛圍能夠鼓勵兒童去體驗他們內(nèi)在的、經(jīng)常未被意識到的自我。作為整個游戲過程見證人的治療家是沙盤游戲治療技術中的重要組成部分；但治療家只能以一種"欣賞"、而不是"評判"的方式去面對游戲者的作為，必須跟著這種游戲并與其步調(diào)一致，而不是侵入。
沙盤游戲，不僅可以治療，同時具有診斷和促進兒童成長的功能。
