一、綜合分析的含義

    分析是指把一件事情、一種現(xiàn)象、一個(gè)概念分成較簡(jiǎn)單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系。而綜合分析是對(duì)材料所反映的內(nèi)容進(jìn)行深入分析。

    二、綜合分析題的特點(diǎn)

    1.從命題意圖看，此題型旨在對(duì)報(bào)考者的能力作出綜合評(píng)價(jià)，要求運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)去分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這就決定了這類(lèi)題型具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、創(chuàng)新性和綜合性。

    2.從命題形式看，此題型提供的材料，或是重大社會(huì)現(xiàn)象，或是引用重要論斷。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，無(wú)固定模式可循，無(wú)現(xiàn)成答案可搬。這就決定了綜合分析題具有新穎、多樣、靈活的特點(diǎn)。

    3.從答題標(biāo)準(zhǔn)看，答案可以多元化，標(biāo)準(zhǔn)答案只提出考核重點(diǎn)和評(píng)分要求，“言之成理，可酌情給分”，著重從論述觀點(diǎn)是否正確，闡述是否合乎邏輯等方面考查，這就決定了此類(lèi)試題具有要求全面、突出能力考查、難度較大、報(bào)考者普遍感到棘手的特點(diǎn)。

    三、綜合分析題型分類(lèi)

    綜合分析類(lèi)的試題主要分為以下幾類(lèi)：

    （一）對(duì)詞語(yǔ)或句子含義的分析

    這主要是指對(duì)文中的某一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)所包含意義的理解。如：

    2009年國(guó)家公務(wù)員考試申論第三大題第1小題：

    “給定資料5”對(duì)內(nèi)地省區(qū)“歡迎沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”的口號(hào)提出質(zhì)疑。請(qǐng)對(duì)此進(jìn)行分析，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。（20分）

    要求：觀點(diǎn)明確，分析恰當(dāng)，條理清楚，不超過(guò)300字。

    2009年天津、湖北、陜西等省市公務(wù)員考試申論第三題：

    “給定資料6”中中國(guó)人民大學(xué)C教授認(rèn)為，“人肉搜索”是一把雙刃劍。請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。（20分）

    要求：觀點(diǎn)明確，分析深入，條理清晰，不超過(guò)300字。

    2009年江蘇省公務(wù)員考試申論第三題：

    給定材料6中溫家寶總理與網(wǎng)民交流時(shí)一句話(huà)，“就業(yè)不僅關(guān)系到一個(gè)人的生計(jì)，也關(guān)系到人的尊嚴(yán)。”請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解與認(rèn)識(shí)。

    （二）對(duì)觀點(diǎn)態(tài)度的分析

    這主要是指對(duì)文中某人的心態(tài)、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析。如：

    2009年國(guó)家公務(wù)員考試申論第二大題第1小題：

    對(duì)“給定資料3”中林老板的心態(tài)進(jìn)行分析，并指出他的心態(tài)所反映的本質(zhì)問(wèn)題。（20分）

    要求：觀點(diǎn)明確，分析恰當(dāng)，不超過(guò)200字。

    2009年河北省公務(wù)員考試申論第三題：

    給定資料9、10中，L教授和T教授在解決水資源問(wèn)題上存在兩種截然不同的看法，這兩種看法是什么？你對(duì)此怎么評(píng)價(jià)？理由是什么？（20分）

    2009年湖南省公務(wù)員考試申論第二題：

    給定資料涉及對(duì)是否應(yīng)該再次提高個(gè)人所得稅起征點(diǎn)問(wèn)題的截然不同的兩種意見(jiàn)。請(qǐng)梳理給定資料，加以分析綜合，分別列出兩種意見(jiàn)各自的理由。要求全面周到，準(zhǔn)確無(wú)誤，條理清晰，言簡(jiǎn)意賅，限400字以?xún)?nèi)作答。（25分）

    （三）對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析

    這主要是指對(duì)文中的某種社會(huì)現(xiàn)象所隱含的本質(zhì)思想進(jìn)行分析。如：

    2009年山東省公務(wù)員考試申論第三題：

    請(qǐng)聯(lián)系“給定材料”提供的云南麗江“玉湖水利群體事件”案例，反思為什么經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，一些地方非理性群體事件仍會(huì)不斷發(fā)生？“玉湖水利群體事件”妥善處理給我們處理復(fù)雜問(wèn)題哪些啟示？

    要求：緊扣給定資料，觀點(diǎn)明確，言簡(jiǎn)意明，不超過(guò)300字。（15分）

    2009年江西省公務(wù)員考試申論第3題：

    在資料中，某公司董事長(zhǎng)豪情滿(mǎn)懷地說(shuō)，有了返鄉(xiāng)農(nóng)民工的加盟，就不愁沒(méi)人幫我養(yǎng)兔了！請(qǐng)結(jié)合董事長(zhǎng)的這句話(huà)，就農(nóng)民工“提前返鄉(xiāng)”現(xiàn)象進(jìn)行分析和評(píng)論。要求：觀點(diǎn)明確，針對(duì)性強(qiáng)，語(yǔ)言精練，言之成理，不超過(guò)300字。（15分）

    2009年吉林省公務(wù)員考試申論第二題：

    給定資料1中，有人認(rèn)為“撤點(diǎn)并校”是一個(gè)“餿主意”，是“形象工程”。此項(xiàng)改革也被教育部“叫停”。請(qǐng)你對(duì)此事進(jìn)行分析，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。（20分）

    要求：觀點(diǎn)明確，分析恰當(dāng)，條理清楚，不超過(guò)300字。