2010年教師資格證考試教育心理學(xué)考點(diǎn)重點(diǎn)筆記（7）
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時間：2010-03-11
認(rèn)知發(fā)展與知識的領(lǐng)會
1、認(rèn)知及大學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展
1．1感覺反映事物的個別屬性與特征，知覺反映事物的整體及其聯(lián)系與關(guān)系，它是人腦對各種感覺信息進(jìn)行組織和解釋的過程。觀察是一種受思維影響的、有意識的、主動的和系統(tǒng)的知覺過程，也叫“思維的知覺”它包含有理解、思考的成分，是有意知覺的高級形式。
1．2思維是以已有知識為中介，對客觀事物概括的、間接的反映。思維品質(zhì)主要指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性等方面。
1．3人類個體思維的發(fā)展過程
⑴言語前思維階段，⑵直覺行動思維階段，⑶具體形象思維階段，⑷形式邏輯思維階段，⑸辯證邏輯思維階段。
1．4大學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)
⑴處于由形式邏輯思維向辯證邏輯思維過渡的階段⑵在常規(guī)思維繼續(xù)發(fā)展的同時，創(chuàng)造性思維也在顯著發(fā)展⑶在思維能力高度發(fā)展的同時，形成了對思維的元認(rèn)知。
2、教材直觀與知識的感知
2．1實(shí)物即實(shí)際事物，實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。
2．2模像即事物的模擬性形象，它是實(shí)際事物的模擬品，而非實(shí)際事物本身。所謂模像直觀即通過對事物的模像的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。
2．3提高教材概括與知識理解成效的條件
⑴配合運(yùn)用正例和反例⑵提供豐富多彩的變式⑶科學(xué)地進(jìn)行比較⑷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。
