1、選擇題：
選擇題主要考核與課文閱讀有關(guān)的各種文化常識，既包括大綱“復(fù)試考試內(nèi)容”中提示的作家作品知識、文體知識、寫作知識，也包括與各篇課文（尤其是重點課文）相關(guān)的背景、人物、課文體裁、出處、作者情況、學(xué)術(shù)流派等等。對這些基礎(chǔ)性知識的掌握，不僅要求全面廣博，更要明晰準確，甚至細致入微。
詞語解釋題與翻譯題兩種題型取消后，相關(guān)能力的考查也放入選擇題中，要能夠在選項中判斷漢語基本現(xiàn)象，如古漢語特殊句式、文言虛詞、詞性活用等；要能判斷修辭手法，重點的文言實詞的意思，文言文重點句的翻譯等。
2、閱讀題：
   分為文言文閱讀及現(xiàn)代文閱讀，約有20%的語料來自課外。課內(nèi)語料包括精讀與泛讀全部篇目。。
   要求根據(jù)給出的某段文字，從幾個方面提出問題，考核的重點是綜合性的分析問題和解決問題的能力。
這些問題涉及到文字內(nèi)容、各種文體的重要文體知識、主要表現(xiàn)手法、重點句的理解、修辭手法的總結(jié)，如果沒有較全面的理解和把握，沒有相應(yīng)的分析能力，是很難做出令人滿意的回答的。這就提示我們，一定要扎扎實實地閱讀課文，對于各課中的重點文字，一定要從各個方面分析并理解。而且在尋求正確答案的過程中，不能只滿足于知其然，還一定要知其所以然有了相應(yīng)的能力后，即便某段文字不很熟悉，也能做出正確或至少是接近正確的分析判斷，就不至于答非所問。

二、復(fù)習(xí)要求：
每一課課文的學(xué)習(xí)，都要求
1， 掌握作者的有關(guān)知識。
2， 認真閱讀課文。古文閱讀分為兩個層次：一個層次：八九不離十地能把課文讀懂，不要求十分精確，但是課文的大概意思要讀懂。第二個層次：要根據(jù)課文后面的注釋，把古文重點字詞一個一個精確地弄明白；現(xiàn)代文閱讀要求理解課文主旨，掌握課文中考綱要求的主要知識點，包括寫作特點、特殊的表達方式和表現(xiàn)手法等。
3， 掌握本文的中心思想（主旨）：
4， 依照考試大綱的要求，一個知識點一個知識點地掌握：

三、漢語基本知識：

1、 古今詞義不同：
（1）單音節(jié)詞的詞義擴大、縮小或改變
加：[古]更，可表示更多，也可表示減少
    [今]更，只表示增多
走：[古]跑
    [今]走路

（2）古代漢語以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主，造成古今詞義不同的現(xiàn)象。
如：妻子——妻子和兒女（古）/妻子（今）
感激（張中丞傳后序）——感動、激奮（古）/感激、感謝（今）

  2、通假字、古今字：
頒白者：“頒”通“班”
涂有餓殍：“涂”通“途”
遂散六國之從：“從”通“縱”
而陛下說之：“說”通“悅”
廣家世世受射。  “受”通“授”，傳授。
軍亡導(dǎo),或失道：“或”通“惑”，迷惑。
殺數(shù)人,胡虜益解：解:通"懈".
漢軍罷,弗能追：罷:通"疲".
余睹李將軍,悛悛如鄙人：“悛悛”:通“恂恂”,誠懇拘謹?shù)臉幼?/p>

向使四君卻客而不內(nèi)：“內(nèi)”同“納”
前，未到匈奴陳二里所，止。  “陳”同“陣”，陣地
李廣軍極簡易,然虜卒犯之,無以禁也;而其士卒亦佚樂：卒:同"猝",突然.；佚樂:同"逸樂",安逸,快樂
3、12個常見文言虛詞（內(nèi)容較多，放在第二講）