在考研公共課中，政治總分占著不可取代的地位。為了達(dá)到入學(xué)考試的目標(biāo)，取得好成績，在復(fù)習(xí)過程中，考生要制訂一個(gè)合理而周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃是十分重要的。許多考生復(fù)習(xí)政治理論課時(shí)，不做合理的計(jì)劃安排，摸著哪本書復(fù)習(xí)哪一部分，其復(fù)習(xí)效果是可想而知的�？佳袦�(zhǔn)備是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程需要精心的計(jì)劃和安排，需要有條不紊地實(shí)施貫徹，不然就會打錯(cuò)仗。在此，跨考考研政治教研室蘆老師為大家提供四大發(fā)力經(jīng)驗(yàn)，希望對大家有所幫助!

　　一、要正確理解點(diǎn)和面的關(guān)系，要記憶，但重要理解

　　在復(fù)習(xí)過程中，一定要按照《考試大綱》的要求，對政治理論的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。所謂全面復(fù)習(xí)，就是要掌握政治理論的基本內(nèi)容，包括基本概念、基本知識和基本原理要有一個(gè)整體的而不是支離破碎的把握，在頭腦中形成比較清楚的系統(tǒng)性、整體性的知識。全面復(fù)習(xí)是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量、復(fù)習(xí)效果和爭取成績的基礎(chǔ)和前提，缺少這一環(huán)，考試的前景就會建立在沙灘上。另一方面，在復(fù)習(xí)過程中，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)。我們常說，抓綱舉目，綱舉目張，就是這個(gè)道理。要知道，重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)的內(nèi)容是相互聯(lián)系的，抓住了重點(diǎn)，也有助于把握全面，會加深對非重點(diǎn)內(nèi)容的系統(tǒng)性理解�？傊�，全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，這是學(xué)習(xí)知識也是復(fù)習(xí)考試行之有效的方法。

　　重要?dú)v史事件、重要人名地名、重要年代等，類似這些知識是要記憶的。但是，記憶必須同理解相結(jié)合。既要記憶，又要理解，但重在理解。那么，怎樣才算做到理解了呢?一是熟悉并懂得基本概念、基本知識和基本原理的內(nèi)容，知道它們的思想含義;二是要懂得相關(guān)要領(lǐng)或范疇之間、相關(guān)原理之間的內(nèi)在聯(lián)系，知道怎樣從一個(gè)范疇，從一個(gè)原理過渡到另一個(gè)相關(guān)原理，并能運(yùn)用它們綜合地論述問題;三是知道范疇和原理同客觀實(shí)際有什么聯(lián)系，空們在實(shí)踐中、在現(xiàn)實(shí)生活中有什么意義和作用。只有理解了相關(guān)范疇之間、相關(guān)論斷之間的相互聯(lián)系，才能對各門政治理論、對每一基本原理有系統(tǒng)的整體的把握，因而才能在回答或解決問題時(shí)運(yùn)用自如。

　　二、基本原理同實(shí)際問題聯(lián)系起來，擴(kuò)大知識面

　　理論要聯(lián)系實(shí)際，那么，什么是“實(shí)際”呢?“實(shí)際”有大有小，各式各樣，聯(lián)系實(shí)際的范圍也非常廣泛，概括起來，相對地可分為三大方面：歷史實(shí)際、現(xiàn)實(shí)實(shí)際和思想實(shí)際。歷史實(shí)際，如重大歷史事件、歷史資料、歷史人物等�，F(xiàn)實(shí)實(shí)際，主要指黨和國家現(xiàn)階段的重大方針政策，重要決策以及當(dāng)代國內(nèi)外的政治經(jīng)濟(jì)形勢和重大事件等。如獲至寶998年九屆人大第一次會議、黨的十五大、十五屆三中全會、1999年九屆人大二次會議方針政策，作出了政治經(jīng)濟(jì)的重大決策，并在理論上有許多新的突破。這些都是理論必須聯(lián)系的重要實(shí)際。思想實(shí)際，主要指當(dāng)前存在的思潮、思想傾向和應(yīng)該注意的思想問題。上述三個(gè)方面的“實(shí)際”，都可以成為聯(lián)系實(shí)際的對象，都可以成為一定理論去分析和解決的客觀實(shí)際。在復(fù)習(xí)過程中，考生要注意同政治理論相關(guān)的重大實(shí)際問題，并自覺地運(yùn)用馬克思主義理論進(jìn)行思考和分析。

　　例如，馬克思主義經(jīng)典作家的名著、重要論斷或命題，中國歷史上著名思想家富有哲理性的名言格言，以及當(dāng)代具有代表性的政治家有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方針政策所發(fā)表的重要演說和相關(guān)資料等，都是應(yīng)該加以注意的。要知道，知識面寬一些，知識結(jié)構(gòu)完善一些，這對理解和回答問題，打開和擴(kuò)展思路大有幫助，是考生在考試中取得好成績的條件之一。

　　三.合理分配時(shí)間，制定詳細(xì)步驟與目標(biāo)

　　政治理論課涉及的內(nèi)容廣、課程多，考生對各門課的基礎(chǔ)和掌握程度不一樣，在時(shí)間分配上要視情況作出合適的安排。根據(jù)時(shí)間的多少與總閱讀量的大小，確定每天、每個(gè)星期或每個(gè)月應(yīng)看多少書，把握好學(xué)習(xí)進(jìn)度，據(jù)此制訂書面的長期、中期和短期的復(fù)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然計(jì)劃也不是一成不變的，考生可以根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)展情況做一些調(diào)整。但計(jì)劃一旦制定，就要自覺認(rèn)真執(zhí)行，知識只有日積月累，才能積沙成塔。從制訂計(jì)劃的時(shí)間看，應(yīng)早一點(diǎn)，使可利用的總時(shí)間更寬裕一點(diǎn)。

　　確定復(fù)習(xí)的步驟和目標(biāo)：第一階段，熟悉《考試大綱》或《考研政治重點(diǎn)難點(diǎn)精萃及考點(diǎn)預(yù)測》(含大綱70%的核心內(nèi)容)，建立對政治理論課的整體認(rèn)識，即薄入。第二階段，結(jié)合教材和綜合性復(fù)習(xí)指導(dǎo)書把書讀“厚”，將知識深化細(xì)化，即厚讀。第三階段，結(jié)合《考試大綱》和本書把書讀“薄”，使知識結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出，即薄出。第四階段，模擬考試，查漏補(bǔ)缺。通過模擬考試，感受臨場氣氛，檢查復(fù)習(xí)效果，調(diào)整好考前心態(tài)和精神面貌。四個(gè)階段的劃分和設(shè)計(jì)是大致而言的，四個(gè)階段的主要任務(wù)也是相對而論的。特別是第二階段和第三階段并不是截然分開的，在很大程度上，把書讀 “厚”和把書讀“薄”是同時(shí)進(jìn)、有機(jī)結(jié)合的，并不是機(jī)械地在全部完成第二階段之后再著手第三階段，而是可以根據(jù)第三階段資料所歸納的要點(diǎn)和方法去讀 “厚”，或者每完成一部分讀“厚”，就進(jìn)行讀“薄”，讀“厚”和讀“薄”工作穿插進(jìn)行。所以，復(fù)習(xí)的步驟要視具體情況而定。

　　四、選擇教材和輔導(dǎo)資料，謹(jǐn)慎選擇考研輔導(dǎo)班

　　選擇什么樣的的教材和復(fù)習(xí)資料是極其重要的。就書的質(zhì)量來說，有四本(套)書足矣，即：一本《考研政治重點(diǎn)難點(diǎn)精萃及考點(diǎn)預(yù)測》或《政治理論考試大綱》、一本綜合性復(fù)習(xí)指導(dǎo)書、一本高質(zhì)量的模擬試題集和一本時(shí)事政治復(fù)習(xí)指導(dǎo)書。實(shí)際上這是按照讀書的規(guī)律來安排和選擇材料的。就書的質(zhì)來說，主要看它能不能符合復(fù)習(xí)四階段的要求。在建立整體認(rèn)識的第一階段，要求材料框架完整、言簡意賅。第二階段，考慮到每年都有深入細(xì)致的講解，這類材料包括正規(guī)教材和綜合性復(fù)習(xí)指導(dǎo)書。第三階段是重建結(jié)構(gòu)、清理脈絡(luò)。也可以細(xì)讀本書這樣的資料。第四階段是檢查演習(xí)，可以選擇比較新的模擬題。至于時(shí)事政治，平時(shí)注意看《參考消息》、《人民日報(bào)》要聞版，留心重要事件和重大政策方針，考前兩月可參考閱讀王曉峰或郭政平編寫的《時(shí)事政治復(fù)習(xí)大全》或內(nèi)部資料時(shí)政單行本!

　　對于輔導(dǎo)班的選擇，不少人糾結(jié)到底要不要參加輔導(dǎo)班?如果需要，如何選擇輔導(dǎo)班?報(bào)班聽課肯定是有收獲的，對基礎(chǔ)較好的人可以起到提高水平的作用;對基礎(chǔ)較差的人可以起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，短期串講班是實(shí)際收效比較大的!但選擇的時(shí)候還要把眼睛放亮，且不可被虛假輔導(dǎo)班所蒙蔽�；�礎(chǔ)知識、基本原理、基本技能或理論必須通過自己的大腦思維和自己逐漸積累來完成。

　　比較后，跨考考研英語教研室蘆老師提醒大家：同學(xué)們要注意掌握一些有效的復(fù)習(xí)方法，不要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在對各個(gè)瑣碎的知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)上，缺乏對知識體系的宏觀的、總體性的把握。經(jīng)過這種復(fù)習(xí)過程的學(xué)生將很難應(yīng)付比較靈活的綜合性題目。現(xiàn)在的考研題目，在命題思路上更加注重靈活性和綜合性，更加注重考查考生對于知識的立體把握。