中考結束,進入高中后也不能放松學習,學大教育中小學一對一個性輔導,為學員量身設計學習方案,讓學習更加輕松!

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　　中考在即，本刊接到一些讀者來電，請求刊載指導復習文章。鑒于此，本刊將組織資深教師撰稿指導，同時各學科任課教師就“中考復習迎考”這一主題投稿，本刊將擇優(yōu)選登。投稿網(wǎng)址見本刊“天頭”處。

　　初三數(shù)學總復習是整個初中數(shù)學教學工作的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學質(zhì)量 的一個重要環(huán)節(jié)。

　　1、重視課本，系統(tǒng)復習

　　中考命題以基礎題為主，有些是課本上的原題改造的，雖然后面的大題“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題的引伸、變形或組合，所以復習應以課本為主。因此必須深鉆教材，絕不能脫離課本，把書中的內(nèi)容進行歸納整理，使之形成結構。課本中的例題、練習和作業(yè)要讓學生弄懂、會做。

　　2、要把培養(yǎng)學生能力這一思想貫穿整個復習的始終

　　數(shù)學核心能力的思維能力，縱觀中考數(shù)學試題中對能力的考查，大致可分成兩個層次。一個層次是考查運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力以及分析和解決純數(shù)學問題的能力。第二個層次是考查閱讀理解能力、探索創(chuàng)新能力和數(shù)學應用能力。(1)變更命題的表達形式，培養(yǎng)學生思維的深刻性。加強這方面的訓練，可以使學生養(yǎng)成深刻理解知識的本質(zhì)，從而達到培養(yǎng)學生審題能力。(2)尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學生思維的廣闊性。對問題解答的思維方式不同，產(chǎn)生解題方法各異，這樣訓練有益于打破思維定勢，開拓學生思路，優(yōu)化解題方法，從而培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。(3)變換幾何圖形的位置、形狀和大小，培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏捷性。引導學生把課中的例習題多層次變換，既加強了知識之間聯(lián)系，又激發(fā)學生學習興趣，達到鞏固知識又培養(yǎng)能力的目的。(4)改變題目的條件和結論，培養(yǎng)學生思維的批判性。這樣的訓練可以克服學生靜止、孤立地看問題的習慣，促進學生對數(shù)學思想方法的再認識，培養(yǎng)學生研究和探索問題的能力。

　　3、抓重點內(nèi)容，練習熱點題型

　　多年來，初中數(shù)學中“方程思想”、“函數(shù)思想”貫穿中考試卷的始終，所以要重點復習好這部分內(nèi)容。應用題十分注重分析解決實際問題能力的考查，這在中考試卷中已經(jīng)常出現(xiàn)，而且難度較大，其中探索性應用題在平時較少涉及，總復習中要把有關此內(nèi)容的題目集中研究一下，適當加強這類應用題的訓練，做到有備無患。另外，“開放題”、“探索題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等問題有利于考查學生探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，成為近幾年中考的熱點題型，這種類型問題大部分源于課本，有的對知識性要求不高，但題型新，背景復雜，文字表達冗長，不易梳理，所以在最后這段時間里要適當訓練一下，以便學生熟悉、適應這類題型。