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　　我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話：

　　某家長(zhǎng)：孩子一提寫(xiě)作文就頭疼，半天也寫(xiě)不出來(lái)，最后還是我們家長(zhǎng)在旁邊說(shuō)一句他寫(xiě)一句，簡(jiǎn)直就是家長(zhǎng)在寫(xiě)作文。

　　某家長(zhǎng)：我家孩子對(duì)作文越來(lái)越?jīng)]興趣，我們家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)讓他讀，還給他講方法，讓他抄寫(xiě)好詞好句……工夫下了不少，可孩子卻越來(lái)越怕作文了。

　　從以上這些家長(zhǎng)的話中不難看出，目前在小學(xué)生中普遍存在著怕寫(xiě)作文，覺(jué)得寫(xiě)作文麻煩的狀況。那么造成這種現(xiàn)象的根源在哪呢?

　　這是因?yàn)樗麄儗?duì)寫(xiě)作缺乏興趣，把作文當(dāng)成了一個(gè)沉重的包袱。而我們都知道，興趣是求知的前提，學(xué)生的寫(xiě)作興趣一旦被激發(fā)，便會(huì)感到"如骨鯁在喉，不吐不快"。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣是最基本的。那怎樣培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣，讓孩子從此愛(ài)上寫(xiě)作文呢?

　　第一步：老師把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)興趣的大門(mén)

　　家長(zhǎng)們可以想一想：我們上學(xué)時(shí)哪門(mén)科目學(xué)的好呢?是不是也喜歡教這門(mén)科目的老師呢?我們家長(zhǎng)都有這樣的體驗(yàn)：喜歡哪個(gè)老師，就喜歡那個(gè)老師所教的學(xué)科。由此可以看出：我們?cè)谥行�學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，喜歡某個(gè)科目很大原因是喜歡這個(gè)科目的老師。因?yàn)樽畛鹾⒆訉?duì)于學(xué)科的興趣很大原因來(lái)源于對(duì)這個(gè)學(xué)科老師的興趣。同樣，要學(xué)生對(duì)作文有興趣，先要喜歡教作文的老師。基于這一點(diǎn)，學(xué)而思選擇了一大批優(yōu)秀的作文老師，這些老師授課活潑，和學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng)，跟學(xué)生有共同的語(yǔ)言，愿意去了解學(xué)生。正是這些老師，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作文原來(lái)是一件很快樂(lè)的事情。例如：孩子喜歡看漫畫(huà)作品，讓不少家長(zhǎng)們頭疼。而我們的老師卻對(duì)動(dòng)漫情有獨(dú)鐘，還把漫畫(huà)作品引入課堂，讓孩子們看著漫畫(huà)學(xué)寫(xiě)作。這樣，老師尊重、鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)快樂(lè)寫(xiě)作。

　　第二步：參與感和親進(jìn)性是保持興趣的原動(dòng)力

　　孩子對(duì)作文沒(méi)興趣，覺(jué)得寫(xiě)作文太難，是因?yàn)楹⒆宇^腦空空，沒(méi)有什么可寫(xiě)的，無(wú)處下筆。造成這種情況的主要原因看似是學(xué)生沒(méi)有素材，其實(shí)是孩子的素材源沒(méi)有被打開(kāi)，他們不知道什么是可以寫(xiě)在作文中的。針對(duì)這種情況，學(xué)而思在作文教學(xué)中，非常注重學(xué)生的課堂參與性和對(duì)生活的親近感。課上結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展各項(xiàng)有意義的活動(dòng)(游戲)，讓孩子實(shí)際參與，在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情。另外，在課上教師注重從實(shí)際生活中去引導(dǎo)，讓孩子對(duì)生活產(chǎn)生親近感，明白如何從生活中擇取事例，這就打開(kāi)了孩子素材庫(kù)的大門(mén)，讓孩子掌握了選材的方法。這樣，在活動(dòng)中、在實(shí)際生活中進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生作文有內(nèi)容可寫(xiě)，不用胡編亂造，每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂(lè)起來(lái)，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課，愛(ài)上寫(xiě)作文。

　　第三步：讓成功體驗(yàn)促進(jìn)興趣的螢火蟲(chóng)教育方案

　　我們都知道，一個(gè)人只愿意做自己能夠做好的事情，因?yàn)檫@樣會(huì)讓他有一種成功感。在學(xué)習(xí)上也是同樣的道理。成功是使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。孩子一旦獲得成功，就會(huì)有興趣、有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。寫(xiě)作文尤其如此，可能孩子在寫(xiě)作中存在一些問(wèn)題，但還是有自己的"閃光點(diǎn)"，就像螢火蟲(chóng)一樣，雖然它的光很微弱，但它能夠憑借這點(diǎn)微弱的光讓人們發(fā)現(xiàn)它。如果孩子的這些閃光點(diǎn)能被老師發(fā)現(xiàn)，那么孩子就會(huì)努力擴(kuò)大這種亮點(diǎn)，讓自己更亮，從而獲得更大的進(jìn)步。因此，學(xué)而思的作文課堂善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給以肯定性的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)孩子的自信心，激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，并將這種成功轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

　　另外，學(xué)而思還為學(xué)生提供了優(yōu)越的展示平臺(tái)，推薦學(xué)生的優(yōu)秀作品到一些知名刊物上發(fā)表，將學(xué)生的優(yōu)秀作文公布在作文網(wǎng)上……這些激勵(lì)措施讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：通過(guò)自己的努力是可以獲得成功的。而這種成功的感覺(jué)將進(jìn)一步促使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作動(dòng)力。而這種對(duì)寫(xiě)作的興趣還可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)一步提高語(yǔ)文成績(jī)。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)學(xué)生把被動(dòng)、消極的"要我學(xué)"變成熱情、主動(dòng)的"我要學(xué)"時(shí)，這種轉(zhuǎn)變過(guò)程就是一個(gè)不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，走向成功的過(guò)程。只有當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛(ài)的情感時(shí)，學(xué)習(xí)積極性才有可能進(jìn)入最高階段，才能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。