學(xué)大教育高一物理1對1個性化輔導(dǎo)提高班詳情

來源:育路教育網(wǎng)發(fā)布時間:2012-06-05 15:42:11

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高中物理思維能力提高的關(guān)鍵時期初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上；而高中，物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上，高中物理教學(xué)要求從形象思維過渡到抽象思維。在初中，物理規(guī)律大部分是由實驗直接得出的，在高中，有些規(guī)律要經(jīng)過推理得出，處理問題要較多地應(yīng)用推理和判斷，因此，對學(xué)生推理和判斷能力的要求大大提高，經(jīng)過了高一上學(xué)期初步的感受，高中物理思維能力培養(yǎng)和提高進(jìn)入關(guān)鍵時期。

學(xué)生數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)解題能力與高中物理教學(xué)要求相適應(yīng)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期生活常識和不全面的物理知識所形成的思維定勢，會干擾學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中對物理本質(zhì)的認(rèn)識，造成學(xué)習(xí)上的思維障礙。高一學(xué)生在遇到障礙時需要有效的指導(dǎo)，如果在一開始問題沒有得到有針對性的、很好的解決，容易造成惡性循環(huán)。

高中物理對學(xué)生運用數(shù)學(xué)分析解決物理問題的能力提出了較高要求。在教學(xué)內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學(xué)知識，在應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決問題的教學(xué)要求上對高中學(xué)生也提出了相當(dāng)高的要求：要能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論；要求學(xué)會運用幾何圖形和函數(shù)圖象表述、分析、處理問題。此階段的物理學(xué)習(xí)到了承前啟后的關(guān)鍵時期，什對性的指導(dǎo)必不可少。

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