最近在新西蘭，發(fā)現(xiàn)有不少的海外留學生在口語學習的時候，或多或少的存
在著這樣或者是那樣的誤區(qū)，結(jié)合到以前在中國的教學經(jīng)驗，海外教師認為有幾
點是大家需要注意的：

    一、口語練習和其他練習嚴重脫節(jié)很多學生認為既然課程安排中把口語，聽
力，閱讀和寫作進行了分離，那么在學習某一門科目的時候就應(yīng)該將所有的注意
力集中到這一門科目上。其實這樣做是不正確的。

    其一，作為一個交流的工具，不論何時，英語的運用都要聽說讀寫相結(jié)合才
能發(fā)揮作用，記得某本雜志上曾經(jīng)用大量的篇幅報道了一個在美國的留學生的故
事，該名學生的讀寫能力可以說是出類拔萃，但在聽和說方面的水平卻還不如一
個美國的10歲小孩子，結(jié)果在當?shù)氐纳�活根本無法正常進行。當然，這個例子比
較極端，但從一個角度也說明了聽說讀寫相結(jié)合的重要性。

    其二，口語和其他的科目應(yīng)該是相輔相成的。聽力，閱讀，甚至是寫作中的
一些素材，完全可以拿來做口語的聯(lián)系材料。一來方便，二來可以通過互相對照
來及時檢查自己的水平。試問，如果連聽力磁帶上反復聽過的對話都無法完整，
流暢的從自己的口中說出來，那么到了要自己構(gòu)思內(nèi)容，自己組織語言的時候，
會是什么樣的一種尷尬場面呢？

    其三，口語的學習可以對聽力，閱讀和寫作起到良好的促進作用。新西蘭的
小孩子在2 年級的時候就會開始寫一些簡單的作文，內(nèi)容無外乎是對自身的一些
描述或者是對事物的簡單表述，文筆并不優(yōu)美，描寫也沒有太多的生動性可談。

    但內(nèi)容卻是很通順，為什么呢？因為他們大部分在寫作的時候都是邊默默的
念出來，然后再寫下來。這樣做的語法錯誤會比較少，因為語感的關(guān)系，說的不
通順的話自然是有語法錯誤，當然也就不會寫下來咯。而且，說的多了，對英語
的發(fā)音就會變得熟悉，做聽力的時候也有很大的好處。當然，他們的拼寫錯誤很
多，不過他們都還是小孩子，大人的話這方面的問題不會太大。

    二、將著眼點放在對口語練習的客觀進度、而不是對語言的掌握程度上這一
點相信很多的同學都有過體驗，每天為自己定目標，今天要記住幾個單詞，明天
要記住幾個單詞，今天要朗讀和記憶幾個常用句子，明天再記幾個。記過來忙過
去，幾個月后，發(fā)現(xiàn)知道的句子到了實際運用的時候就是記不起來。其實關(guān)鍵在
于對語言的掌握程度，也就是對語言的理解程度上。不錯，英語的常用句子就那
么幾個，我以前的文章中也提到日常交流500 個單詞就可以應(yīng)付，但如果只是做
機械的記憶而忽視對語言本質(zhì)的認識的話，效果是不會好的。我一直提倡大家對
與語言的學習要上升到藝術(shù)的層面上來，不過很可惜，在大多數(shù)人眼中，它的價
值只不過是一塊磚頭而已。

    三、急功近利和盲從

    1.盲從，認為別人好的學習方法對自己也一定有用，沒有成績的話只是自己
的努力程度不夠。這種想法誤了很多人，很多好苗子都被耽誤了。其實學習的過
程是一個極端個人的過程，學習的方法，時間的安排，進度的評判，都需要一套
適合自己的標準。盲目的跟從和模仿，只會給自己帶來不便。

    2.急功近利，對自己的進度持懷疑態(tài)度，不斷地對照別人的進度，給自己施
加過大的壓力，結(jié)果給自己設(shè)置了很多的心理障礙，反過來給自己的學習帶來阻
礙。其實不論是學什么，學習都是一個緩慢的過程，所謂厚集薄發(fā)，就是這個道
理。

    3.學的多，用的少。很多同學總是抱怨在國內(nèi)，用英語的機會很少，學的東
西很快就會忘記。但就像我上面說的，英語學習是一個極端個人的過程，正因為
這樣，所以練習的方式也可以是很自由的。舉例來說，自言自語，在公眾場合發(fā)
表言論都是很好的方法，當然，這只是幾個例子。自己的方法還是要自己去探尋。

    用英語的機會其實很多，要用“心”才能發(fā)現(xiàn)。不要因為不好意思展現(xiàn)自己
的缺點而對好的機會望而卻步。缺點的唯一用處就是用來暴露，所以不要回避，
要勇敢面對。