毛毛，5 歲，幼兒園中班，飽滿的額頭，烏黑的大眼睛，一看就很機靈的樣
子�？勺罱鼖寢寘s有些擔心毛毛，因為毛毛喜歡上了“孤獨”，經(jīng)常會一個人陷
入若有所思的狀態(tài)中，好幾次媽媽看到他獨自坐在地上不知道在擺弄什么，于是
很關(guān)切地去問他，可毛毛卻說“沒有干什么啊”。

    媽媽真是不明白，平時那么疼愛毛毛，難道毛毛有什么心事還不能告訴媽媽
嗎？而且毛毛這么小就要“獨處”了，正常嗎，不會是“孤獨癥”吧？

    正常的獨處

    現(xiàn)在隨著“朋友式”家庭的出現(xiàn)，大人從心底希望自己能夠成為孩子的知心
朋友。然而很多父母卻發(fā)現(xiàn)，孩子仍然有他們自己的“小秘密”，就像5 歲的毛
毛一樣，大人再怎么關(guān)愛他們，他仍然保留了一塊“自留地”，只供自己享受。

    不管大人怎么去套近乎，他都會很策略地與大人保持一點距離。

    這樣的“獨處”其實非常正常，因為“獨處”決不是大人的專利，小孩子也
一樣需要享受“一個人”的時空。而且，從情感發(fā)展而言，隨著孩子年齡的增長，
情感會越來越豐富，“孤獨感”就是孩子5 歲左右表現(xiàn)比較突出的一種情感。

    這與“孤獨癥”（也稱為“自閉癥”）是絕然不同的兩回事。“孤獨癥”是
一種嚴重的長期發(fā)展障礙，通常在3 歲前發(fā)病，主要有三點表現(xiàn)：

    1 、人際交往障礙：不愿與人交往，不能或者很難與人建立正常的社交人際
關(guān)系；

    2 、語言障礙：無語言或只有很少語言，甚至只是鸚鵡學舌地仿說，言語發(fā)
展嚴重滯后；

    3 、情緒與行為異常：對物品有怪異的興趣和玩法（如長時間旋轉(zhuǎn)某物），
長時間重復某些動作，莫名其妙的表情（哭、笑、鬧），對某些聲音、畫面、廣
告很敏感，不知道害怕和危險，肢體粗大運動和精細運動可能發(fā)育不平衡。

    而且“孤獨癥”常常伴隨著認知與學習上的障礙，諸如：因為他們的世界多
是由一個個的獨立小節(jié)所組成，所以他們無法從生活經(jīng)驗中學習事物的相關(guān)性，
或者說無法明白事物背后形成的原因及彼此的關(guān)系，不能明白生活經(jīng)驗背后的意
思；常常過于專注事物的不重要部分而忽略了重要部分；專注力一般比較差，很
難跟隨訓練者進行訓練，經(jīng)常會自顧自地玩或者看周圍的東西；思考方式較簡單，
只能明白具體的概念，較難明白抽象的概念或比喻，亦較難綜合不同的概念；在
同一時間段內(nèi)很難有組織及有次序地做不同的事情；較難將已掌握的概念運用到
不同的情況中。

    積極的獨處

    我向來喜歡小孩子，小孩子也非常喜歡我。有一年暑期回家，鄰居家的兩個
孩子來找我玩，一個7 歲，剛上小學一年級，而另一個只有4 歲。我將他們帶去
附近中學的體育館玩，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)兩個孩子非常不一樣：7 歲的孩子做事一板一
眼，跳繩就是跳的，皮球就是拍的；而那個4 歲的孩子卻像個小猴子，一會將跳
繩綁在雙杠腿上當“搖籃”，一會拿起皮球當“保齡”，一會又將球網(wǎng)當成“鐵
絲網(wǎng)”，學著解放軍叔叔匍匐前進，玩得不亦樂乎！后來竟然連7 歲的孩子也模
仿他來玩耍……

    對于這兩個孩子的家庭我是非常熟悉的，7 歲孩子的父母非常“用心”，對
孩子照料得非常細致，而且給孩子安排了很多的額外發(fā)展內(nèi)容，從孩子4 歲不到
就開始學鋼琴、學書法，這個孩子難得有“獨處”的時間；而那個4 歲的孩子，
父母都比較“粗心”，而且孩子越大、父母越粗心，很多時候都讓孩子一個人玩，
頂多在必要的時候幫上一把，孩子經(jīng)常處在“孤獨”之中。但從上面的故事中，
您是不是更希望自己的孩子像那個4 歲的“小鬼”呢——獨立而富有創(chuàng)造性！