有6 種技巧，是美國人和美國人之間交流的關(guān)鍵性東西，如果我們能掌握這
6 種技巧，就可以更好地理解美國人的思維，從而學好口語。

    第一，如何用英文簡單界定一個東西的技巧。美國人和美國人交談80％是想
告訴對方這個事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)
卻只停留在一個水平上。中國人常說Where is the book （這本書在哪兒）？很
少有人說What is a book（書是什么）？而美國的小學生就開始問：What is the
book？這種Where is the book 只是思維的描述階段。但是我想連大學生也很難
回答What is a book？因為中國傳統(tǒng)英語教學模式?jīng)]有教會學生表達思想的技巧。

    第二，如果已經(jīng)學會界定，但理解還有偏差，那就要訓練How to explain things
in different ways （用不同的方式解釋同一事物）。一種表達式對方不懂，美
國人會尋找另一種表達式最終讓對方明白。因為事物就一個，但表達它的語言符
號可能會很多。這就要多做替換練習。傳統(tǒng)的教學方法也做替換練習，但這種替
換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，I love you
（我愛你）。按我們教學的替換方法就把you 換成her ，my mother 等，這種替
換和小學生練描紅沒有什么區(qū)別。這種替換沒有對智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒有啟動思維。

    這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒變，我聽不懂I love you，肯定也聽不懂I love
her.如果替換為I want to kiss you，I want to hug you ，I will show my heart
to you等，或者給對方講電影《泰坦尼克》，告訴對方那就是愛，這樣一來對方
可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說用一種不同的方式表達同一個意思，
或者一個表達式對方聽不清楚，舉一個簡單易懂的例子來表達，直到對方明白。

    第三，我們必須學會美國人怎樣描述東西。從描述上來講，由于中美的文化
不同會產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時間和空間兩個坐標上去
描述。美國人對空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國人正好相反。從時
間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，
往往最后說的那個地方是最重要的。美國人在時間的描述上先把最重要的東西說
出來，然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。

    這就是中國人和美國人在時間描述上的巨大差別。

    第四，要學會使用重要的美國習語。不容易學、易造成理解困惑的東西就是
" 習語".比如北京人說蓋了帽兒了，外國人很難理解，這就是習語。所以和美國
人交流時，能適當?shù)剡\用美國習語，他馬上就會覺得很親切，也很愛和你交流。

    那么什么是習語？就是每個單詞你都認識，但把它們組合在一起，你就不知
道是什么意思了。

    第五，學會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個最重要標準。因
為英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認為學好外語必須
丟掉自己的母語，這是不對的。

    第六，要有猜測能力。為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很
少產(chǎn)生歧義？就是因為他們之間能" 猜測".我們的教學不提倡" 猜測".但我覺得
猜測對學好美國口語很重要。在交流中，有一個詞你沒有聽懂，你不可能馬上去
查字典，這時候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補這個缺口，否則交流就會中斷。

    中國人學習口語講究背誦，背句型、背語調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語的時候
講著講著眼就開始向上翻，實際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過的東西。如果他要是
能猜測的話，我想也就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

    以上就是我所說的學會用美國人思維方式的6 個技巧。中國學生如果能做到
這6 點，用較短的時間肯定能學好口語。

    再說說英語語音的問題。我們中國人不需要鉆牛角尖，一定追求發(fā)音像一個
本地人，只要我們的發(fā)音不至于讓對方產(chǎn)生誤解就可以了。我們在平時，不需要
迷信什么科學方法，只需要記住一點：模仿。但一定要模仿標準的英語或美語。

    在模仿的基礎上，每天保持1 個小時的自我口語練習，這個練習必須假想一
個雙向交流的場合，即仿佛有人與你交流一樣。

    最后，講講英語的用氣問題。我們在發(fā)音時，盡量氣運丹田，而避免用肺發(fā)
音，這可以使英語發(fā)音洪亮圓潤。